何 琪

(四川省廣元市旺蒼縣加川鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 旺蒼 628200)

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，師生的有效互動能增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在師生互動教學(xué)中，教師要樹立平等、自由、民主的教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)生對體育知識和體育精神的理解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。而且?guī)熒幽芊潘蓪W(xué)生緊張的情緒，拉近師生之間的距離，能夠促進(jìn)小學(xué)體育整體教學(xué)水平的提高。

1.師生互動在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

小學(xué)體育大多在課外開展教學(xué)活動，學(xué)生有很大的發(fā)展空間，為師生的有效互動提供了機(jī)會。尤其是小學(xué)體育教學(xué)中有非常多需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的項(xiàng)目，師生互動能調(diào)動起學(xué)生的體育興趣，對小學(xué)體育教學(xué)的順利開展有重要的意義。首先，在師生互動，教師可以利用語言、表情、動作加強(qiáng)學(xué)生對體育知識的理解，還能及時獲取到教學(xué)反饋，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次，師生互動能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，師生可以在互動中傳達(dá)自己的思想和情感，完善體育教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的高效開展。最后，在師生互動的作用下能營造出活潑、愉悅的體育環(huán)境，改變以往枯燥、死板的教學(xué)氛圍，提高了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.小學(xué)體育師生互動教學(xué)的策略

2.1 利用互動游戲，提高體育興趣。由于小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，在體育運(yùn)動上存在著明顯的差異，有些學(xué)生對體育表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，能主動參與到體育活動中，但有些學(xué)生身體素質(zhì)較差，喜歡安靜一些的活動。如果體育教師強(qiáng)制讓學(xué)生參與到活動中，不僅會引發(fā)學(xué)生的逆反心理，還有可能出現(xiàn)安全問題，因此，教師可以借助師生互動來吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育活動的樂趣。游戲是小學(xué)生都喜歡的活動，教師可以運(yùn)用多樣化的體育游戲來加強(qiáng)師生互動，從而激發(fā)出學(xué)生對體育的興趣和熱情。例如在《快速跑》的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境。首先為學(xué)生播放歡快的音樂伴奏，與學(xué)生對話：春天來了，池塘里的小動物都活躍起來，它們組織了游泳比賽，讓我們一起參加到比賽中吧，然后帶領(lǐng)學(xué)生用一邊跑步一邊做出游泳、跳水的動作，幫助學(xué)生熱身。接著將學(xué)生四人分為一組，開展小魚搶食的游戲，先讓學(xué)生整體的圍到體育場地，在教師喊開始后，學(xué)生圍場地快速跑一圈，然后去拿教師手里有限的“魚食”，看哪組得到的最多。體育游戲不僅突出了學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)了師生互動的有效性，也充分調(diào)動起了學(xué)生的體育熱情，鍛煉了學(xué)生的體育能力。

2.2 開放體育課堂，創(chuàng)新教學(xué)形式。教學(xué)形式是傳授教學(xué)知識的載體，多樣化的教學(xué)形式能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，在師生互動中，教師要運(yùn)用開放、自主的教學(xué)形式，以此來調(diào)動學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)體育課堂上，教師需要根據(jù)班級能力、特點(diǎn)的不同來組織競爭類或合作類的互動活動，如模擬比賽、交流討論等，使學(xué)生在活動中獨(dú)立思考，加強(qiáng)對體育知識的理解，在師生互動中提高體育能力，有效增加體育課堂的活力。例如在《接力跑》的教學(xué)中，可以組織接力跑比賽，讓學(xué)生自主思考和討論起跑和接棒的動作，根據(jù)自己的理解排兵布陣，做到最大限度的發(fā)揮出成員的能力。在比賽結(jié)束后，可以讓小組分享自己安排順序和接棒動作的原因，互相交流體育經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的體育思維方式。之后教師在進(jìn)行總結(jié)，規(guī)范學(xué)生的下壓式傳接棒動作，使學(xué)生能把握好接棒的時機(jī)。這種方式既能使學(xué)生在互動交流中認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也能鍛煉學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對體育知識的印象，增強(qiáng)了學(xué)生在體育教學(xué)中的成就感。

2.3 加強(qiáng)情感交流，增強(qiáng)互動效果。情感交流是師生互動的重要方式，在以往的體育教學(xué)中，體育教師習(xí)慣用嚴(yán)厲的語言與學(xué)生對話，過于強(qiáng)調(diào)了教師字啊課堂中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對體育教師產(chǎn)生了畏懼、害怕的心理，不利于提高師生互動的有效性。因此，教師要營造出和諧的課堂氛圍，用柔和的語氣與學(xué)生對話，在與學(xué)生的溝通中最好蹲下來使學(xué)生感受到自己與教師的平等交流，以此來加強(qiáng)學(xué)生對教師的信任，抒發(fā)出學(xué)生的真實(shí)情感。例如在《籃球單手肩上投籃》的教學(xué)中，有些學(xué)生會擔(dān)心籃球砸到自己不敢單手投籃，這時教師要及時的鼓勵學(xué)生，了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，并為學(xué)生示范體育動作，以此來增加學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主體育的意識。

3.結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，教師要認(rèn)識到師生互動對體育教學(xué)的重要性，協(xié)調(diào)好教師和學(xué)生在課堂中的關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，才能充分發(fā)揮出師生互動的作用。在教學(xué)中，教師要利用互動游戲來激發(fā)學(xué)生體育興趣，創(chuàng)新教學(xué)形式，在情感交流中提高學(xué)生對教師的信任，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率的提高。