胡東山

(江西省贛州市會昌縣麻州中心小學 江西 會昌 342600)

在傳統(tǒng)教學理念與固化的小學數(shù)學課堂教學模式，已經(jīng)不能夠激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，滿足學生學習所需的情況下。小學數(shù)學課程就需要尋找更高效的教學方式，順應(yīng)當今時代的發(fā)展潮流，進行課堂教學模式的改革創(chuàng)新，才能夠推動小學數(shù)學教育的不斷向前發(fā)展。

1.在小學數(shù)學課堂教學中運用趣味教學的重要意義

在《全日制義務(wù)教育小學數(shù)學課程新標準》中明確指出：“小學數(shù)學課堂不單單是培養(yǎng)學生數(shù)學運算能力的地方，而是要通過多樣化的教學途徑，豐富的教學手法，有效激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，從而為學生未來長久的數(shù)學學習發(fā)展而奠定一個良好基礎(chǔ)，這才是小學數(shù)學課堂教學的正確方式”。由此可見，在小學數(shù)學課堂教學中運用趣味教學的重要性。

而且，小學生本就因為年齡小、學習理解能力差等原因，對小學數(shù)學教學內(nèi)容中那些抽象的理論知識感到有不小的學習難度。運用趣味教學法，一方面可以有效激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生在課堂上的積極性和主動性。一方面也可以通過更新穎的教學方式，將抽象的知識具象化，減緩學生的學習難度，提高學生的學習效率，是促進小學數(shù)學課堂教學效率提升的最佳途徑。

2.目前小學數(shù)學課堂教學中存在的教學問題及原因

首先，小學數(shù)學課程由于長期受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響。在課堂教學過程中的教學手法過于單一，教學模式也逐漸固化。十分不利于當代小學生進行數(shù)學學習，也是降低小學生課堂學習效率的主要原因。

其次，小學生本就處于活潑好動的年紀，再加上玩心重、好奇心和求知欲旺盛等原因，注定需要給予學生更多的自主探索空間與機會。但在目前的小學數(shù)學課堂教學中，學生的教學主體地位仍舊沒有得到凸顯，從而錯失了培養(yǎng)小學生自主學習能力的良好機會。

最后，小學數(shù)學課堂教學一味培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，卻沒有幫助學生運用數(shù)學知識解決實際生活中存在的問題，導(dǎo)致了課堂教學有效率的下降，也對小學生未來的長久發(fā)展起不到積極促進作用。

3.在小學數(shù)學課堂教學中運用趣味教學的教學策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學理念，尊重學生的教學主體地位。在小學數(shù)學課堂教學中運用趣味教學的第一步，就是轉(zhuǎn)變小學數(shù)學教師的教學理念。充分尊重學生在教學中的主體地位，并根據(jù)學生實際的學習狀況，制定針對性的趣味教學方案，從而提升小學生在課堂中的積極性和主動性。

例如：在學習“1～5的認識和減法”這一課時，小學數(shù)學教師可以和學生認識“手指姑娘”。我們每個人的手上都住著一些小精靈，大部分人手上的精靈都是五個手指姑娘，他們分別叫大拇指、食指、中指、無名指和小拇指。有一天大拇指姑娘出門去了，那我們的手上就只剩下食指、中指、無名指和小拇指四個姑娘了。運用趣味教學，減緩學生的學習難度。

3.2 豐富教學手法，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。著名的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理在小學數(shù)學課堂教學中也同樣適用。小學數(shù)學教師應(yīng)當在基于豐富自身教學手法的基礎(chǔ)上，運用趣味教學來充分激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。從而保障學生課堂學習注意力的集中，和課堂學習效率的穩(wěn)步提升，并最終達到提高小學數(shù)學課堂教學效率的目的。

例如：在學習“認識鐘表”這一課時，小學數(shù)學教師可以請學生分別扮演鐘表上的刻度與指針。教師隨意向?qū)W生報出一個時間，像上午10點20分。扮演分針的學生和扮演時針的學生就要迅速找到自己應(yīng)該指向的那一個數(shù)字，并在黑板上畫出這個時間鐘表的樣子。運用更新穎的教學方式，充分激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。

3.3 結(jié)合信息技術(shù)，有效提升課堂的教學效率。隨著當今時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在小學課堂教學中的運用也已經(jīng)不是什么新鮮事。小學數(shù)學教師也可以在課堂教學中運用信息技術(shù)，開展趣味教學。給教學增添更多的模式與變化，從而集中學生在課堂上的注意力，保障學生課堂學習效率的同時，促進小學數(shù)學課堂教學效率與教學質(zhì)量的有效提升。

例如：在學習“認識圖形”這一課時，小學數(shù)學教師可以運用信息技術(shù)，為學生播放代表圓形的盤子、鐘表、餅干；代表矩形的文具盒、課本、魔方；和代表三角形與圓錐體的生日帽、漏斗、金字塔等等。將生活中的事物搬到課堂教學中去，從而保障學生學習效率與課堂教學質(zhì)量的提升。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中運用趣味教學，既是順應(yīng)新課改教學要求的必然選擇，也是促進小學數(shù)學課堂教學不斷向前發(fā)展的有效途徑。