王文龍

(浙江省寧波市北侖區(qū)泰河學(xué)校 浙江 寧波 315000)

在《數(shù)學(xué)課程標準》中提出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，并要求“對數(shù)學(xué)的認識不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗”?，F(xiàn)階段教師的主要教學(xué)目標就是要求學(xué)生可以學(xué)以致用，由于數(shù)學(xué)知識是來自與生活，然后應(yīng)用于生活中。在小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合生活能夠訓(xùn)練學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，促進培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這樣的過程里教師在教學(xué)中要體現(xiàn)新課改的教學(xué)要求，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。那教師如何在課堂中結(jié)合生活進行教學(xué)呢？

1.營造生活情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在《數(shù)學(xué)課程標準》中提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要密切練習(xí)學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識除法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境”，教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識考慮，把數(shù)學(xué)知識和生活相結(jié)合到一起，營造生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以牢牢的掌握數(shù)學(xué)知識。

例如：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“百分數(shù)”內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生日常生活環(huán)境，為學(xué)生設(shè)計出和生活相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，就是商品價格的題目：一個足球，在一店中降價9%售賣，二店中打九折售賣，三店里則是買三個送一個，我們要買一個足球那么我們?nèi)ツ睦镔徺I相對來講比較優(yōu)惠呢？那么買三個是在哪里買？在日常生活中學(xué)生有相似的情況，因此學(xué)生比較積極的想探究這個問題。這樣比較復(fù)雜的計算題通過學(xué)生的合作和探究中可以解決問題。

2.通過實踐可以歸納規(guī)律，在快樂中學(xué)習(xí)

通過生活實踐可以學(xué)習(xí)到知識，數(shù)學(xué)來自實踐，也應(yīng)用與實踐。教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生提供實踐的機會，使學(xué)生自己進入到生活實踐操作中，根據(jù)裁剪、擺放、移動、觀看，讓學(xué)生豐富的認識知識，分析由易到難的數(shù)學(xué)知識，研究其中的含義，收獲到良好的教學(xué)效果。假如教師沒有為學(xué)生給與實踐空間，光靠自己的講解和分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時也比較枯燥、單一，只了解這是什么意思但是不會應(yīng)用到解決問題中。

例如：教師在教學(xué)“圓的面積”內(nèi)容時，教師能夠為學(xué)生分設(shè)小組，通過小組的方式讓學(xué)生利用8等分的半圓進行擺放，拼圖，學(xué)生的實踐操作能夠制作成圓的形狀，慢慢轉(zhuǎn)變成相似長方形的圖形。學(xué)生經(jīng)過觀察計算得知，長方形的長等于圓周長的一半，長方形的寬和圓的半徑相同，進而發(fā)現(xiàn)圓面積等于圓周長的一半和半徑相乘。經(jīng)過學(xué)生的實踐活動，能夠使學(xué)生牢牢的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。

3.建設(shè)開放性課堂，激勵學(xué)生自主創(chuàng)新

教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的局限性，結(jié)合生活構(gòu)建開放性的數(shù)學(xué)課堂。首先，課堂空間是開放性的，教師要改變課本的局限，拓展到室外場所、大自然等環(huán)境，讓課堂環(huán)境比較豐富。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠組織學(xué)生去操場中了解“平方米”“公頃”等土地面積的單位知識，而且是開放的課堂內(nèi)容。教師要結(jié)合實際生活進行教學(xué)，為學(xué)生增加區(qū)域性的有關(guān)數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提出實際生活問題，使學(xué)生可以思考并探究，延伸學(xué)生的解題方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣學(xué)生在開放的課堂環(huán)境中不但學(xué)習(xí)到知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主探究的能力。

4.采用所學(xué)知識，處理生活中的數(shù)學(xué)問題

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標不是想要考取一個好成績，而是為了想要應(yīng)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來處理實際生活產(chǎn)生的問題。為此教師在課堂教學(xué)中要給與學(xué)生應(yīng)用知識的能力，學(xué)生才可以很好的掌握知識。例如：教師在教學(xué)“長方形的面積”內(nèi)容時，為學(xué)生安排課后作業(yè)：測量家庭客廳中的長和寬，求取客廳的面積，然后測量瓷板磚中的長與寬，計算客廳中的面積，然后大概計算出客廳中需要多少塊瓷板磚？假如一塊磚20元，那需要多少錢？通過這個教學(xué)活動，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際生活中，也要觀察在生活中的不同問題。這可以增強學(xué)生處理實際生活的能力，讓學(xué)生靠近數(shù)學(xué)知識，了解到數(shù)學(xué)知識的重要性。

總之，隨著新課的深入，對教師提出較高的教學(xué)要求，在教學(xué)中結(jié)合生活教學(xué)可以體現(xiàn)教學(xué)改革要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合實際生活可以增強教學(xué)效率的有效方式。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，教師結(jié)合實際生活進行教學(xué)能夠使學(xué)生掌握到知識，提升應(yīng)用知識的能力。在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，找到在生活中的數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)生活教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)知識和生活的結(jié)合，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。