馮兵兵

(西安交通大學(xué)第二附屬中學(xué)南校區(qū) 陜西 西安 710000)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是希望學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)領(lǐng)域具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，能夠獲得綜合能力的提升。那么我們在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授中，需要幫助學(xué)生掌握使用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，能夠讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)的思想解決問題，能夠使用數(shù)學(xué)的語言描述世界。目前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了我們數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)之一。為了能夠讓我們的學(xué)生具備較強(qiáng)的能力，終身發(fā)展水平獲得提高，下面我們就核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開探究。

1.核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

進(jìn)入到初中階段后學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容都是比較細(xì)致的，更多的內(nèi)容都是單純知識(shí)方面的內(nèi)容。但是我們的目標(biāo)又是希望能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。目前在初中階段數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它不僅僅要求學(xué)生能夠較全面的掌握一些具體的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力。那么作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成比較良好的數(shù)學(xué)觀。而這種數(shù)學(xué)觀的構(gòu)成離不開數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們需要讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到什么是數(shù)學(xué)，能夠充分的掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和方法。除了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀需要借助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)外，在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們也要關(guān)注于學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。那么為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，其中核心素養(yǎng)成為了重要的基礎(chǔ)。通過核心素養(yǎng)的滲透我們能夠讓很多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，而這相比如僅僅注重課堂知識(shí)傳輸?shù)慕虒W(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的意義，也更有助于學(xué)生多方面數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

2.1 注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)核心素養(yǎng)價(jià)值觀的體現(xiàn)。課堂導(dǎo)入在現(xiàn)代化的教學(xué)中受到了普遍的關(guān)注。對于初中生來說，他們正處于青春期階段，注意力往往難以中。那么在這種情況下我們就更應(yīng)該重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以此提升課堂的效率。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中如果能夠借助于科學(xué)的手段讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)提升，在數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，自然地愛上數(shù)學(xué)是其理念中重要的一部分。為此我們需要堅(jiān)持以核心素養(yǎng)的價(jià)值觀引領(lǐng)我們的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生通過課堂導(dǎo)入逐漸的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)中其實(shí)很多的內(nèi)容都來自于我們的生活那么這就要求我們將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活進(jìn)行有效的結(jié)合。比如在學(xué)習(xí)北師大版初中關(guān)于軸對稱圖形的內(nèi)容時(shí)，我們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以通過我國的剪紙藝術(shù)或者是中國結(jié)作為引入，以此引出我們的軸對稱的概念，往往能夠更容易讓學(xué)生理解并且產(chǎn)生興趣。也更容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和數(shù)學(xué)的魅力。

2.2 在解決問題中引導(dǎo)學(xué)生能夠使用核心素養(yǎng)進(jìn)行思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中我們往往更希望我們的學(xué)生能夠掌握更多固定的知識(shí)，但是卻沒有重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這不僅僅讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥無味，甚至也影響到了學(xué)生能力的提升。但是在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)課堂更加關(guān)注于學(xué)生思維的培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠靈活的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。那么這就要求我們將數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)同能力培養(yǎng)的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠借助于一些實(shí)際的項(xiàng)目的完成去解決和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維有著重要的意義。例如我們在學(xué)習(xí)北師大版平面圖形的問題時(shí)，就可以借助教材中涉及到的綜合實(shí)踐課程：平面圖形的鑲嵌問題讓學(xué)生展開探究。通過項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.3 善于進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。我們之所以要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)其實(shí)也是希望學(xué)生能夠具備使用數(shù)學(xué)的眼光和思維解決問題的一種習(xí)慣，讓學(xué)生滲透透過現(xiàn)象看到更加本質(zhì)的內(nèi)容，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣。那么這就要求我們能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的理論知識(shí)后能夠自主的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，提高自己使用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容去表達(dá)的能力。那么在初中展開數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是我們的主要目標(biāo)之一。為此我們要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力，讓學(xué)生在一種輕松地狀態(tài)下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語

要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)我們就需要先認(rèn)清楚數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)到底是什么，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)使用數(shù)學(xué)思維分析問題和解決問題，只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量才能夠得到提升。本文從三個(gè)方面淺析了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透策略，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹?。關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透還需要我們不斷地探索。