楊淑珍

(甘肅省慶陽市華池縣喬河鄉(xiāng)中心幼兒園 甘肅 華池 745600)

好玩是幼兒的天性，在開展幼兒教學(xué)的過程中要發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒固有的天性。在教學(xué)過程中教師要積極以游戲教學(xué)基本活動(dòng)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中依舊有一些教師對(duì)游戲教學(xué)沒有足夠的認(rèn)知，很多家長過度關(guān)注孩子的智力發(fā)展，認(rèn)為游戲教學(xué)就是帶領(lǐng)幼兒“玩”，對(duì)孩子的智力發(fā)展沒有起到任何幫助，因此導(dǎo)致兒童游戲日漸減少，甚至面臨失傳。

1.基于民間游戲的幼兒園一日活動(dòng)開展現(xiàn)狀

1.1 教師民間游戲經(jīng)驗(yàn)不足。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多幼兒園教師認(rèn)為開展民間游戲是“費(fèi)力不討好”，因此不愿意把更多的時(shí)間放在民間游戲上，還有一些教師則認(rèn)為民間游戲和其他游戲教學(xué)相比組織起來比較困難，因此很少組織開展民間游戲活動(dòng)課程。尤其是一些幼兒比較調(diào)皮，再加上幼兒數(shù)量比較多，容易造成安全隱患，因此很容易使老師產(chǎn)生畏懼心理。此外還有一些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏組織民間游戲活動(dòng)課的經(jīng)驗(yàn)。

1.2 課程設(shè)置不合理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多幼兒園在課程安排上都把教學(xué)以主題課程的形式展現(xiàn)，在藝術(shù)、社會(huì)、語言等幾個(gè)方面都有詳細(xì)的課程教學(xué)安排，唯獨(dú)沒有安排民間游戲課程，這就說明很多幼兒園以及教師對(duì)民間游戲活動(dòng)課的開展不夠重視，這種現(xiàn)象的存在影響了幼兒的發(fā)育，同時(shí)也無法使幼兒感受到民間游戲活動(dòng)課帶來的樂趣。

2.基于民間游戲的幼兒園一日活動(dòng)的開展策略

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。想要將民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)課中順利開展，首先需要幼兒園教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到民間游戲的價(jià)值以及給幼兒帶來的幫助。因此，幼兒園要定期組織教師進(jìn)行民間游戲的觀摩和學(xué)習(xí)，讓教師對(duì)民間游戲有新的認(rèn)識(shí)。身為幼兒園教師要積極不斷地學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)民間游戲的內(nèi)涵，并且提高組織能力以及學(xué)習(xí)民間游戲開展方法。此外，教師還要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將民間游戲融入到幼兒園一日活動(dòng)課當(dāng)中，使幼兒在民間游戲的過程中創(chuàng)新思維、提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。例如在幼兒園一日活動(dòng)課程開展手心手背或者剪刀石頭布等游戲，在游戲的過程中教師還可以適當(dāng)加入一些知識(shí)，讓幼兒在游戲的過程中獲取更多的知識(shí)。例如在組織開展民間游戲的過程中滲透一些數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不就可以讓學(xué)生感受到游戲的樂趣，同時(shí)還可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)育，在這樣的教學(xué)方式下，教師就不會(huì)在認(rèn)為民間游戲是費(fèi)力不討好的事了。

2.2 搜集民間游戲，豐富游戲種類。民間游戲多種多樣，但是由于現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)壓力日益增加，致使很多幼兒很少進(jìn)行民間游戲，很多游戲方法和種類面臨失傳的現(xiàn)象。想要將民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)課程順利開展，就需要幼兒園教師專門搜集民間游戲，并且進(jìn)行記錄，以便于日活動(dòng)課的組織。在搜集過程中如果遇到不適合現(xiàn)代幼兒發(fā)展需求的游戲時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變和創(chuàng)新。例如在進(jìn)行角色扮演類民間游戲過家家的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生開展更多的角色扮演游戲，使游戲內(nèi)容不僅局限于家庭，也可以是老師、同學(xué)等等。或者可以組織一個(gè)班級(jí)主題扮演游戲，游戲主題可以參考童話故事，例如龜兔賽跑等等，讓同學(xué)們經(jīng)過扮演感受到民間游戲的樂趣，同時(shí)在這個(gè)過程中還可以促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。

2.3 結(jié)合場景開展民間游戲。在開展幼兒園民間游戲一日活動(dòng)課的過程中，老師不僅要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，還要結(jié)合教學(xué)場景開展游戲。尤其是一些幼兒的注意力集中時(shí)間較短，無法長時(shí)間開展一項(xiàng)活動(dòng)。因此，在開展游戲過程中要注重控制時(shí)間以及結(jié)合周圍場景進(jìn)行。例如在教室內(nèi)教師可以利用班級(jí)環(huán)境開展繞口令的游戲，在操場則可以組織學(xué)生開展老鷹捉小雞的游戲，通過結(jié)合場景開展民間游戲不僅能夠提高游戲質(zhì)量，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而提高民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)的開展效率，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3.結(jié)束語

總而言之，民間游戲作為經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典游戲，在幼兒園一日活動(dòng)課中的合理開展不急能夠增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)孩子的認(rèn)知水平、實(shí)踐水平等等。對(duì)于幼兒來說，民間游戲所帶來的樂趣是非常廣泛的；對(duì)于教師來說，在教學(xué)中組織開展民間游戲是一種新型的、輕松的新型教育方式。因此，廣大幼兒園教師要注重民間游戲的發(fā)展價(jià)值，使民間游戲真正成為教師教學(xué)中的伙伴。