付翠寧

(廣西博白縣博白鎮(zhèn)第二初級中學 廣西 博白 537600)

德育教育隨著時代的發(fā)展也越來越深入教育領域，成為了教學中的核心內容。德育是一種內在素養(yǎng)文化，是一個人才需要具備的基本條件，是學習知識文化的基礎，是一種必備的內在素養(yǎng)，是成才成人的關鍵。而班主任則是輔助中學生學習德育，完善學生德育素養(yǎng)的重要引導者。在中學教學中，班主任進行立德樹人教學，能夠幫助中學生樹立正確的三觀，能夠擔當時代賦予的使命和責任。下文，本人基于立德樹人的初中班主任德育教育策略和大家進行探究，以供參考。

1.班主任與家長進行配合，注重每名學生德育發(fā)展

對于中學生來說，她們每天的日常都在家里和學校，對她們影響最大的就是教師和家長。如果班主任想要十分了解自己的學生，那么也要知道學生在家里的狀況，班主任就需要多和每名學生的家長進行交流和溝通，需要與家長進行配合。班主任與家長要多多進行交流和溝通，家長要充分了解孩子在學校的學習狀態(tài)和日常，班主任要了解學生在家里的日常生活和情況。這樣做，雙方才可以更加了解孩子，才可以根據學生存在的問題進行相關的德育教育。

例如，班主任可以一個月開一次家長會，班會主題為《如何提高中學生的德育教育》。在家長會中，班主任和家長相互進行探討和交流，一起討論孩子存在哪些問題，針對學生應該如何進行德育教育。雙方尋找適合學生發(fā)展的德育教學手段教育學生，讓中學生的德育教育得到充分的發(fā)展。

2.建設德育班級文化，培養(yǎng)學生立德樹人觀念

在初中校園中，班級是學生進行學習知識和成長的重要場所，班主任是學生成長的引領者，學生每天大部分時間，都是在班里和同學與老師一起度過的。如果班主任想要提高學生的德育觀念，那么就要給學生建立一個德育文化情境，讓中學生在德育文化中受到渲染，久而久之，中學生的德育觀念就會形成。因此，班主任要在班級里建設與立德樹人相關的德育文化，給中學生營造德育文化，從而培養(yǎng)中學生的立德樹人觀念。由此可見，班級不僅僅是中學生學習知識文化的地方，還是培養(yǎng)中學生成人的場所，在精神層面上培養(yǎng)學生德育觀念。

例如，班主任可以在班級里貼與德育相關的條幅，在班級的墻上可以制作一個德育展示墻。班主任要求每名學生寫一句與德育相關的句子在寫便利貼上邊，然后把便利貼貼在德育展示墻上。同時，班主任也可以在后黑板上，要求中學生定期要制作與德育相關的黑板報。這樣做，班主任在班級中建設德育班級文化，讓中學生在德育班級氛圍里成長和學習，從而培養(yǎng)中學生的立德樹人觀念。

3.提高班主任自身德育素養(yǎng)，給中學生樹立良好的榜樣

班主任對于中學生的影響是比較大的，中學生會把班主任作為自身的榜樣。因此，班主任如果想要提高中學生的立德樹人觀念，那么首先要從自身做起，提高自身的德育素養(yǎng)，給中學生樹立一個良好的榜樣，成為中學生學習德育的動力。如果班主任可以嚴格的要求自己，對自身的教師素養(yǎng)不斷地去提高和增強，那么在日積月累的過程里，中學生也會逐漸被影響。通過完善班主任自身的德育素養(yǎng)，來給中學生樹立良好的榜樣，在無形中就會給中學生帶來影響，也會更加深刻的影響中學生的德育觀念，讓中學生逐漸形成正確的德育素養(yǎng)。因此，中學班主任要對自己進行嚴格的要求，多讀一些與德育素養(yǎng)相關的書籍，并對此付出于行動，從而來提高自身德育素養(yǎng)，給中學生樹立正確的榜樣。

例如，班主任可以自己多看一些好的與德育有關的書籍，然后推薦給學生看，要求中學生每個學期之前看一本。在學期的結束時候，班主任在開班會的時候，與學生一起討論學生觀看的書籍，告訴學生書籍的真正內涵，加深學生對于看的德育書籍的理解。

總而言之，德育教育在基礎教育教學中越來越深入，在中學的教學中也越來越重視。德育教學對于基礎教學是一種很重大的挑戰(zhàn)，尤其對于班主任來說。班主任利用合適的德育方法運用在教學管理之中，提高學生的德育水平，使中學生可以對道德就有一個是非有標準，也可以提高中學生的道德素質。為了提高中學生的德育觀念，班主任首先要提高自身的德育素養(yǎng)，然后再探索更加適宜的教學手段運用在德育教育中，要進行探索和創(chuàng)新德育的開展模式，從而提高學生的德育素養(yǎng)。