肖 劍

(四川省成都市新津縣華潤(rùn)高級(jí)中學(xué) 四川 新津 611400)

引言

愛(ài)因斯坦的一段話(huà)“想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切……”。在高中美術(shù)課程中借助繪本不僅有助于讓學(xué)生探索到藝術(shù)的奧秘，同時(shí)也能有效的創(chuàng)新教師的教學(xué)模式，從而利于美術(shù)教師對(duì)高中生開(kāi)展培養(yǎng)想象力提供重要作用。在高中課程中，美術(shù)課程比其他學(xué)科更具情趣性、自由行、多樣性，可以為高中生想象力的培養(yǎng)提供更曠闊地空間，從而有效地激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高高中生們思維的質(zhì)量。教師在高中美術(shù)課堂上要更加注重學(xué)生藝術(shù)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷的探索新的教學(xué)策略，有效的培養(yǎng)高中生全方面地發(fā)展。

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在高中美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)闊學(xué)生的視野使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美。有想象力，才能創(chuàng)造發(fā)明，發(fā)現(xiàn)新的事物，因此培養(yǎng)學(xué)生想象力有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。高中教師在美術(shù)教學(xué)中無(wú)論是繪畫(huà)課程，還是鑒賞課程或者手工課程，都需要教師去鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮大膽的想象力，合理的引導(dǎo)學(xué)生們的創(chuàng)造力。例如，在高中美術(shù)繪畫(huà)實(shí)踐課程中，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)裝飾造型和色彩運(yùn)用的基礎(chǔ)，教師可以為學(xué)生提供與課堂內(nèi)容相關(guān)的繪本，讓學(xué)生們先翻閱繪本，而后進(jìn)行獨(dú)立思考，教師在設(shè)定科目主題，讓學(xué)生們運(yùn)用自己想象的形象素材，根據(jù)主題的需要，發(fā)揮自己的想象力，從而開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生們充分的發(fā)揮自己的想象力，也同時(shí)學(xué)會(huì)了欣賞藝術(shù)的美，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

2.借助繪本拓展學(xué)生想象力

2.1 利用繪本內(nèi)容激發(fā)學(xué)生想象力。繪本當(dāng)中所包含的圖畫(huà)是對(duì)故事的延伸和想象空間的延伸。同時(shí)圖畫(huà)的插入也對(duì)學(xué)生的想象力提出了一定的挑戰(zhàn)。繪本主要是靠畫(huà)面來(lái)吸引眼球，通過(guò)圖畫(huà)的表達(dá)來(lái)傳遞情感，在繪本的封面中所涉及的人物事物形象都很夸張，特征都很明顯，這樣的目的是為了抓住學(xué)生眼球的同時(shí)，也能吸引學(xué)生們的閱讀興趣。教師前期可以利用封面讓學(xué)生們大膽的來(lái)猜測(cè)繪本內(nèi)容，這樣有效的來(lái)激發(fā)學(xué)生們的想象力。例如《瘋狂的星期二》，基本是一本無(wú)字書(shū)，只有幾個(gè)關(guān)于時(shí)間的提示。實(shí)際上這本書(shū)描述的是一個(gè)星期二的晚上一群青蛙飛上了天。繪本中天馬行空的封面就給學(xué)生們帶來(lái)了震撼的視覺(jué)沖擊，教師可以利用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行講解，并且在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)繪本內(nèi)容中所蘊(yùn)藏的含義，并且鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的用繪畫(huà)的方式表達(dá)出自己的想法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使得學(xué)生的想象力更加的完整，更具豐富性。

2.2 運(yùn)用繪本色彩培養(yǎng)想象力。繪本多以圖畫(huà)為基礎(chǔ)，這些圖畫(huà)擔(dān)負(fù)著表達(dá)和敘述的功能。繪本中圖畫(huà)的色彩與情感難以分離，例如紅色一般表示的是激情、幸福，綠色表示環(huán)保、生命、力量的感覺(jué)，而藍(lán)色通常表示的是沉穩(wěn)、理性的氣質(zhì)。教師可以通過(guò)直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生從繪本色彩中提煉出主題和思想，使學(xué)生們能更好地從色彩延伸中培養(yǎng)自身的想象力。例如繪本《剪紙的故事》果實(shí)系列中，碩大的紅色石榴表達(dá)的是生機(jī)勃勃的生命力，喜慶的紅色，正是象征成熟圓滿(mǎn)的韻意。作品中不同的內(nèi)容運(yùn)用的不同色彩，比較多的表現(xiàn)手法是對(duì)比色，比如圖畫(huà)中紅綠對(duì)比色，其頁(yè)面的背景色就會(huì)使用桔黃色來(lái)作為調(diào)和，這樣的畫(huà)面呈現(xiàn)的感覺(jué)不僅是和諧感，還有一種互不干涉的藝術(shù)效果。通過(guò)繪本中色彩對(duì)比的運(yùn)用，學(xué)生們可以體驗(yàn)很強(qiáng)的視覺(jué)感受，以此來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生們的想象力，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生打開(kāi)探索想象世界的大門(mén)。

2.3 通過(guò)繪本的圖文結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生想象力。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供圖文結(jié)合的美術(shù)作品，通過(guò)讓學(xué)生們欣賞這類(lèi)美術(shù)作品，利用作品中圖畫(huà)內(nèi)容的可擴(kuò)展性，來(lái)啟發(fā)學(xué)生們的想象力，以此延伸讓學(xué)生們感受出圖畫(huà)背后的故事。教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖想象時(shí)要有所側(cè)重，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生們豐富的想象力。例如繪本《風(fēng)到哪里去了》，此繪本主要講述的是一個(gè)小男孩和媽媽的交流對(duì)話(huà)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中抒情的文字還有簡(jiǎn)單明了的構(gòu)圖，開(kāi)始繪畫(huà)創(chuàng)作，可以讓學(xué)生們自由選材，結(jié)合自己的繪畫(huà)能力，來(lái)表達(dá)出自身的情感和態(tài)度，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作能力和想象力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

想象力是推動(dòng)學(xué)生在各領(lǐng)域中成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵，在高中美術(shù)中利用繪本引導(dǎo)學(xué)生融入情感，發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)作，從而使學(xué)生的想象力得到有效的培養(yǎng)。以高中美術(shù)作為依托，基于繪本知識(shí)，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方式是一種非常創(chuàng)新的思路。將繪本作為教學(xué)素材，讓學(xué)生感受到繪本中圖畫(huà)的魅力，讓學(xué)生們接受美術(shù)藝術(shù)的熏陶，從而豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，有效的提高中生的審美能力，從而提升學(xué)生的想象能力。