包穎男

(浙江省寧波市橫街鎮(zhèn)中心初級中學 浙江 寧波 315000)

多元音樂文化是指在全球信息交流便捷的今天，許多不同民族、不同國家、不同語言、不同風格的音樂文化相互交織，互相影響。尤其是擁有眾多民族的我國，多種民族音樂文化的融合，造就了現(xiàn)在的多元音樂文化背景。基于中學生音樂學習興趣和學習效率一再降低的情況下，初中音樂教師如何運用多元音樂文化，來重新調(diào)動學生的音樂學習積極主動性，并提高課堂的教學質(zhì)量和學生的音樂素養(yǎng)，成了未來初中音樂教育發(fā)展中的首要目標。

1.運用多元音樂文化提高課堂教學質(zhì)量的重要意義

目前的初中音樂課堂教學，正面臨著學生學習興趣不高漲、教學方式過于枯燥、教學質(zhì)量不斷下降的重要問題。而將多元音樂文化運用到初中音樂課堂的教學中來，不僅能夠通過多民族不同的音樂形式和音樂文化，來重新激發(fā)學生的音樂學習興趣。更能夠在音樂教學中，向?qū)W生傳達更多關(guān)于多元音樂文化的事跡和情感。開闊學生的知識視野，豐富學生的知識閱歷，用多元音樂文化來促進中學生人文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)和審美情趣的提升，為中學生的未來長久發(fā)展而奠定良好的基礎(chǔ)。

除此之外，多元音樂文化在初中音樂課堂教學中運用，還能夠給教師提供更多樣化的教學素材，讓教師創(chuàng)新教學形式和教學方法，推動初中音樂教學的向前發(fā)展，讓音樂教學一直處于一個不斷向前開拓進取的積極狀態(tài)，為學生提供一個良好的音樂學習、發(fā)展環(huán)境，從多方面培養(yǎng)學生的音樂感知能力與學習能力。所以，多元音樂文化在初中音樂課堂教學中的運用十分重要。

2.運用多元音樂文化提高課堂教學質(zhì)量的教學策略

2.1 豐富教學元素，提高初中音樂課堂教學內(nèi)涵。多元音樂文化中包括的不只是音樂的多種形式，更有美術(shù)、歷史、文學蘊含其中，豐富多彩。多元音樂文化在初中音樂課堂教學中的運用第一步，就是運用這些豐富的文化元素，提升課堂的教學內(nèi)涵，激發(fā)學生進行多元音樂文化探索的學習興趣，從而提升課堂的教學質(zhì)量。

例如：在學習“東北風”這一單元時，初中音樂教師可以結(jié)合歌曲的創(chuàng)作初衷與創(chuàng)作情景，來引導學生感受音樂背后蘊含著的豐富情感和充沛的表達能力。同時借助信息技術(shù)的教學方式，將東北地區(qū)的寒風凜凜作為教學的背景，借助美術(shù)這種表現(xiàn)形式來烘托音樂本身，讓情感與音樂相互交融到一起，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，從而有效提高中學生的音樂文化素養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)新教學形式，提高學生音樂自主學習能力。中學生的思維較為活躍，也很跳脫，一念之間可能蹦出很多天南海北的想法。但傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學方式過于死板，學生在這樣的教學環(huán)境中不但學習興趣不斷下降，創(chuàng)新能力和自主學習能力也得不到很好地培養(yǎng)。針對這種情況，初中音樂教師可以結(jié)合多元音樂文化，來創(chuàng)新課堂的教學方式，激發(fā)學生的音樂學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂自主學習能力，提升課堂的教學質(zhì)量和教學效率。

例如：在學習“歐洲風情”這一單元時，初中音樂教師可以請學生結(jié)合歐洲音樂的文化、歷史與人文，來進行自主創(chuàng)作。學生需要結(jié)合歐洲音樂的顯著特點與音樂文化，加上自己的一點想法和創(chuàng)造能力，將自己腦海中飄過的一個音節(jié)、一段旋律記錄下來，編寫成屬于自己的音樂創(chuàng)作作品。教師只需要給予學生及時有效的指導和幫助就好，讓學生自己動手去查找歐洲音樂的特點和文化，鍛煉學生的自主學習能力和創(chuàng)造能力。

2.3 結(jié)合實踐教學，來創(chuàng)設(shè)生動的音樂教學情境。正所謂：“紙上學來終覺淺”，音樂的學習也不能只靠課本和教師的講解，還是需要學生進行實踐的學習和鍛煉才行。所以，初中音樂教師可以運用多元音樂文化，來創(chuàng)設(shè)生動的音樂教學情景，為學生提供進行實踐學習的機會，讓學生深入感受不同音樂文化背景下蘊含的不同情感，從而培養(yǎng)中學生的音樂素養(yǎng)與提升初中音樂課堂教學質(zhì)量。

例如：在學習“梨園金曲”這一單元時，初中音樂教師可以帶領(lǐng)學生走入戲曲表演劇院，去參觀關(guān)于傳統(tǒng)戲劇的文化園，近距離的欣賞臉譜、戲服和戲曲表演，讓學生被蘊含著豐富戲曲文化的情景所吸引，用這種更快樂、更輕松的方式，來讓學生投入到戲曲的文化世界中去，從而培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)，并提升初中音樂課堂的教學質(zhì)量。

綜上所述，初中音樂教學運用多元音樂文化來提升課堂的教學質(zhì)量，既是順應時代發(fā)展潮流的必然選擇，也是推動初中音樂教育不斷向前發(fā)展，促進中學生音樂素養(yǎng)提升的最佳途徑。