金鳳安

(青海省海西州烏蘭縣第一中學(xué) 青海 烏蘭 817199)

在教學(xué)過程中，初中階段的歷史學(xué)習(xí)，則是通過歷史探究教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)以及新事物探索研究的習(xí)慣以及能力，讓學(xué)生們通過老師的引導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探索知識(shí)的奧妙，讓學(xué)生們?cè)诮涣魈剿髦械贸稣_的答案，這樣改變了以往學(xué)生們被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，順應(yīng)新課改要求讓學(xué)生們成為了課堂主體，讓學(xué)生們通過自身探索研究來學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠感受學(xué)習(xí)的樂趣，這樣讓學(xué)生們核心素養(yǎng)能夠得到有效提高。

1.初中歷史核心素養(yǎng)重要因素

1.1 歷史時(shí)空因素。初中歷史中有著豐富的核心素養(yǎng)內(nèi)容，在特定的時(shí)空之中對(duì)一些事件的發(fā)生，讓學(xué)生們通過觀察研究，老師從旁引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生們能夠正確的認(rèn)識(shí)歷史事件，并且從中得到歷史中為我們帶來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們通過各個(gè)時(shí)段的歷史事件來提升自身的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠正確的人是歷史這門課程，從中受益。

1.2 歷史解釋培養(yǎng)國(guó)家情懷。歷史這門課程為學(xué)生們核心素養(yǎng)的提升有著非常重要的作用，是學(xué)生們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要組成，歷史為學(xué)生們準(zhǔn)備了以史料為依據(jù)，讓學(xué)生們通過對(duì)歷史的理解以及對(duì)歷史事件的分析總結(jié)，讓學(xué)生們對(duì)于國(guó)家的了解更加透徹，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的歸屬感以及責(zé)任感，讓學(xué)生們能夠樹立良好的歷史素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效果。

2.核心素養(yǎng)下初中歷史探究課堂的構(gòu)建策略

2.1 老師為學(xué)生們組織開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。老師們?cè)跒閷W(xué)生們進(jìn)行歷史課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該積極組織學(xué)生們進(jìn)行歷史探究教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)探究歷史的興趣，讓其進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在這種教學(xué)模式中，如果學(xué)生們對(duì)于歷史知識(shí)失去學(xué)習(xí)的興趣，那么課堂教學(xué)過程中學(xué)生們自主探究環(huán)節(jié)就很難進(jìn)行，這樣便嚴(yán)重影響了學(xué)生們核心素養(yǎng)的提升效果，所以說老師在為學(xué)生們進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要加入學(xué)生們喜歡的因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們自主探究歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)。

例如老師教學(xué)部編版八年級(jí)歷史下冊(cè)中《經(jīng)濟(jì)體制改革》這一部分內(nèi)容時(shí)，老師們可以組織學(xué)生們進(jìn)行角色扮演來感受知識(shí)，讓學(xué)生們分別扮演在經(jīng)濟(jì)體制改革中受益的兩個(gè)大群體，農(nóng)民與企業(yè)，讓學(xué)生們進(jìn)行辯論，經(jīng)濟(jì)體制的改革對(duì)于農(nóng)民和企業(yè)哪個(gè)群體影響大，讓學(xué)生們通過不同的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生們能夠自主探究歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率。

2.2 老師們進(jìn)行設(shè)計(jì)情景教學(xué)，為學(xué)生們還原歷史情境。在初中歷史教學(xué)過程中，歷史事件都是發(fā)生再過去的，真實(shí)發(fā)生過的事件，還有這些歷史事件與我們現(xiàn)在的生活也存在著一定的聯(lián)系，經(jīng)濟(jì)體制的改革到現(xiàn)在讓農(nóng)民和企業(yè)都是在受益的狀態(tài)中，新中國(guó)的成立也是我國(guó)強(qiáng)大的重要因素，如果把這些歷史事件還原，讓學(xué)生們結(jié)合歷史場(chǎng)景來學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生們對(duì)歷史事件充滿好奇，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們得到更好地學(xué)習(xí)效率。

例如老師教學(xué)部編版八年級(jí)歷史下冊(cè)中《中華人民共和國(guó)成立》部分內(nèi)容時(shí)，初中歷史老師可以在課前為學(xué)生們搜集新中國(guó)成立的視頻，在課堂教學(xué)中利用多媒體為學(xué)生們播放，讓學(xué)生們能夠更加直觀的感受新中國(guó)成立時(shí)全國(guó)人民激動(dòng)地心情，感受新中國(guó)成立以來中國(guó)的快速發(fā)展，老師可以播放天安門的閱兵儀式與開國(guó)大典時(shí)的閱兵儀式相比較，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們探究歷史知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的健康發(fā)展。

2.3 增加師生互動(dòng)，讓學(xué)生們快速融入到課堂之中。老師在為學(xué)生們進(jìn)行歷史探究課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于師生之間的互動(dòng)老師要高度重視起來，增加互動(dòng)機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中追求學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的效率形式，讓學(xué)生在課堂之中活躍起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究歷史知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

例如老師教學(xué)部編版八年級(jí)歷史下冊(cè)中《艱辛探索與建設(shè)成就》這一部分內(nèi)容時(shí)，老師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)有效的歷史探究活動(dòng)，老師們也要積極參與到其中，增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)探究知識(shí)的習(xí)慣，提升學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

3.結(jié)束語

在初中歷史課堂教學(xué)過程中，有效鍛煉學(xué)生們核心素養(yǎng)并且讓學(xué)生們積極探索歷史知識(shí)的奧妙，老師在教學(xué)過程中要為學(xué)生們提供充足的時(shí)間，來讓學(xué)生們進(jìn)行探索研究，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到有效提升，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。