李全紅

(甘肅省慶陽市正寧縣永和鎮(zhèn)逸夫小學 甘肅 正寧 745300)

引言

最近幾年，微課收到廣大師生的歡迎，通過設計信息化教學目標，達到和學生溝通的目的，拉近了師生關系，促進了師生的交流溝通。教師還可以進行補充教學，完善學生的基礎知識，陶冶情操。在小學數(shù)學的教學過程中，教師應該合理正確的運用微課，發(fā)揚它高效的優(yōu)點，規(guī)避它的不成熟。信息化教學給小學數(shù)學教學帶來了很大的影響，它具有方便、高科技等特點，對提高教學效率以及學生的學習效率有很大幫助，同時給數(shù)學課堂增添了許多趣味，吸引了學生的注意力。下面是我在實際教學中總結(jié)的一些內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

1.錄制微視頻，實現(xiàn)信息化教學

在小學數(shù)學的學習中，還可以應用微視頻輔助創(chuàng)意教學。其優(yōu)勢就是時間短、內(nèi)容豐富，能充分調(diào)動起學生學習的積極性。興趣是學習的前提，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不適應當前的社會需求了，目前我們可以采用微視頻等新型的手段，打破傳統(tǒng)課堂教學模式。微視頻，可以把學習延伸到生活、延伸到課后。由于小學生年齡的限制，很難在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，運用微視頻這個形式，就能夠克服這些問題，有助于學生輕松地掌握重點知識。

舉個例子，在《學習生活中的數(shù)》時，我利用去超市購物的機會錄制了一段視頻：“飲料2塊錢一瓶”“我買2瓶飲料，一瓶橘子味，一瓶草莓味。再買一個椰子”“椰子20元一個”。由于是真實的生活片段，學生都很興奮，“這是老師?。　庇械目吹搅怂斑@是香蕉！”等等，議論聲很多。我發(fā)問“從老師購物的生活場景中，大家發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題呀？”大家都非常踴躍地發(fā)言“20元的椰子，2元一瓶的水”還有的同學說“買飲料一共要4元錢”。通過這節(jié)課，鍛煉了同學們發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學問題的能力。

2.使用多媒體，實現(xiàn)信息化教學

現(xiàn)在的小學生有年齡小，多動好動，注意力維持的時間短等特點，以至學生的注意力不集中。所以，要訓練學生對一件事情長久的注意力，來提高學生上課的效率。教師利用計算機多媒體可以呈現(xiàn)豐富的教學環(huán)境，面對如此多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓練，學生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好習慣。

例如，在教學《有趣的圖形》這一課時，我利用多媒體技術為學生創(chuàng)設了這樣一個動畫的情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎?多媒體動畫上又各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學生的求知欲望，開拓學生思維。

3.使用作圖軟件，實現(xiàn)信息化教學

有些不同教學問題要根據(jù)不同教學內(nèi)容去安排，由于有些情境用常規(guī)教學手段不能很好的解決，難以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力，那么利用現(xiàn)代的信息技術就可以打破時空的限制，開闊學生的視野，把真實的圖形展現(xiàn)出來，凸顯圖形的本質(zhì)構成，有效地提高教學效率。通過網(wǎng)絡上的作圖軟件，可以很好地完成這些內(nèi)容。

比如，在學習《觀察物體》的時候，為了培養(yǎng)學生的空間意識，我運用一個畫圖軟件，一邊展示課文圖形的圖片，一邊用畫圖軟件給大家畫圖，同學都感到很新奇，能夠看到物體從內(nèi)而外的構成，能夠從空間上認識圖形。同學們在畫圖的時候，就變得容易了，不再是照葫蘆畫瓢，而是自己心中已經(jīng)有了圖形在空間中樣子，畫出來的圖都有一些空間感。

結(jié)束語

隨著信息化時代的到來，微課堂逐漸走進大眾的視野，它是用精煉的內(nèi)容為載體，微課作為一種新型的信息化教育，很大程度上改變了傳統(tǒng)教育的教育方法。但是，由于是新興起來的教育模式，所以有很多部分不夠成熟。微課的理念就是以小見大，用細微的細節(jié)帶動學生們的積極性，適當?shù)刈寣W生動手去體驗，微課能夠很好地滿足學生們的個性化學習，查漏補缺的同時強化知識點，提升學生的思維能力。微課是信息技術發(fā)展的一種產(chǎn)物，被廣泛用于各種學科,憑借著很大的優(yōu)勢成為課堂的一部分。身為一線教師，應該最大化的運用此種教學模式，激發(fā)學生們興趣，調(diào)動學生的主動性，提升課堂質(zhì)量，最終為高效課堂的創(chuàng)建奉獻力量。