楊文歡

(安徽省安慶市懷寧縣育兒初中 安徽 懷寧 246100)

初中階段的學(xué)生正處于思維活躍的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期他們極容易被外界的事物所吸引，為了更好地開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生把注意力都集中在課堂學(xué)習(xí)中，首先就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將游戲教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)開展數(shù)學(xué)游戲、知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。只有這樣才能確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

1.現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 沒(méi)有貫徹落實(shí)新課改理念。新課程教育改革要求教師在教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，更新教育理念和方法，這樣才能把新課改的指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)，但是由于一些教師對(duì)新課改中提倡的教學(xué)觀念存在誤解，他們認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生主體性就是讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而忽略了教師在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用，最終將新課程改革理念變成了一種形式，無(wú)法取得一定的教學(xué)效果。

1.2 沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的邏輯性和理論性，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就顯得非常重要。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師只注重傳統(tǒng)知識(shí)的講述，只重視培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，卻忽略了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，所以，一些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力的重要性，再加上對(duì)現(xiàn)代化教育理念認(rèn)知不足，并且也無(wú)法完成新課程改革的教育理念和目標(biāo)。基于這些問(wèn)題，很多老師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力的培養(yǎng)也沒(méi)有足夠的重視，影響了學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 運(yùn)用游戲?qū)胝n堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是非常重要的環(huán)節(jié)。良好的課堂導(dǎo)入是高效課堂教學(xué)的一半，也就是說(shuō)一個(gè)好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生很快地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在開展課堂時(shí)老師可以根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)和課堂教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)生喜歡的游戲，通過(guò)游戲?qū)胝n堂教學(xué)，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在開展上海科學(xué)技術(shù)出版社九年級(jí)數(shù)學(xué)《隨機(jī)事件》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)的游戲，通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入課堂，這樣可以大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如老師可以進(jìn)入課堂教學(xué)之前組織學(xué)生進(jìn)行“打地鼠”的小游戲，讓學(xué)生坐在自己的座位上，然后隨機(jī)站起來(lái)，每次只能有一個(gè)同學(xué)站立，并且第二個(gè)站立的人受到相應(yīng)的小懲罰等等。通過(guò)這樣的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓每一位同學(xué)都能夠參與到游戲當(dāng)中，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，為導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容提供了有利條件。

2.2 創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效地吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生愿意參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，樂(lè)于參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，并且在情境中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，同時(shí)還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力的提升以及活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在游戲情境中獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。例如在開展上海科學(xué)技術(shù)出版社九年級(jí)數(shù)學(xué)《進(jìn)球路線與最佳射門角》這一課程教學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中老師就可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中更加樂(lè)于參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且還活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如組織學(xué)生開展足球比賽活動(dòng)，將班級(jí)內(nèi)同學(xué)分成若干小組開展足球比賽，并且按照課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)證明數(shù)學(xué)知識(shí)，并且在這個(gè)過(guò)程中還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位同學(xué)都能夠熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)不僅是現(xiàn)代化教育的體現(xiàn)，更是貫徹落實(shí)新課改的重要途徑，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。因此，身為一名初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)方式來(lái)開展游戲教學(xué)，確保每一位同學(xué)都能夠參與其中，促進(jìn)每一位初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升和思維邏輯能力的提升，為日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。