潘 梅

(浙江省建德市大慈巖初級中學(xué) 浙江 建德 311613)

引言

當(dāng)前，初中英語課堂因?yàn)樾抡n改思想的滲透，取得了很大的進(jìn)步，出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)方法。初中階段的學(xué)生正處在思維發(fā)展的初期階段，英語的知識不但繁雜，并且教學(xué)過程較瑣碎，所以要想提升英語教學(xué)效果有一定困難。作為英語教師，不但要給初中生們營造輕松、舒適的教學(xué)環(huán)境，也要嚴(yán)格按照既定計(jì)劃把控課堂，深入去了解初中生，進(jìn)而為英語課堂教學(xué)做好保障。本文詳細(xì)介紹了提升初中英語課堂教學(xué)舒適度的策略。

1.重視語言的藝術(shù)

我國的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師在教授英語課程的時(shí)候，應(yīng)用的教學(xué)語言比較單一，教學(xué)效果的發(fā)展受到了這種枯燥的教學(xué)語言的影響。初中生的感觀在這種平淡的語言中激不起任何波瀾，讓他們的頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)暫時(shí)停止，有的還產(chǎn)生了抵觸，進(jìn)而造成學(xué)生們的舒適度很低，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，英語教師們要想將學(xué)生們的舒適度提高，發(fā)揮出課堂教學(xué)的有效性，可以運(yùn)用幽默、有趣的語言去教學(xué)，讓學(xué)生們保持輕松、愉快的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力集中，進(jìn)而全身心參與到教學(xué)中。富有趣味性的語言不但能促進(jìn)教師去建立一個(gè)舒適、民主和愉快的初中英語課堂，也能拉進(jìn)教師和學(xué)生們的關(guān)系。

比如：英語教師在教授初中英語人教版中“dig”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，詢問學(xué)生：你們可以聯(lián)想到哪些單詞呢？學(xué)生可能回答：“pig”,接著問：它們之間有什么關(guān)系呢？然后順口說出：“一只pig，非常big，把洞dig”。說起來順口，學(xué)生們聽了有趣，既幫助學(xué)生輕松記住音標(biāo)和拼寫，又活躍了課堂氣氛。

2.進(jìn)行有針對性的教學(xué)

初中生不但需要學(xué)習(xí)英語學(xué)科，也要進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而雜，承擔(dān)著很多壓力，倘若英語教師只是讓學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)大量的英語習(xí)題，不但使學(xué)生們的舒適度降低，產(chǎn)生反感，并且還會(huì)降低教學(xué)的效率。這種情形下，英語教師要以課堂為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，把英語教學(xué)中的重點(diǎn)抓取出來，作為落實(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)以前，把英語教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)篩選出來，在教學(xué)中進(jìn)行多遍講解，提高學(xué)生們的印象，然后利用對應(yīng)習(xí)題針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，加深學(xué)生們知識的應(yīng)用。

比如：英語教師在教授初中英語人教版中“interested”這個(gè)單詞的時(shí)候，需要把重難點(diǎn)分出來，若將用法作為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中就不能僅僅講解be interested in ，而應(yīng)該和be interesting綜合起來講解，讓學(xué)生們明白其中的差異，接著引導(dǎo)學(xué)生們造句，加深他們的理解，既能提高教學(xué)中的舒適度，也能使學(xué)生們更好學(xué)習(xí)英語知識。

3.改進(jìn)英語教學(xué)的方式

初中階段的英語課堂上很多教師依舊在使用舊模式下的教學(xué)方式去教學(xué)，不但使初中生們課堂舒適度很低，不能系統(tǒng)、完整學(xué)習(xí)知識，在一定程度上也降低了英語教學(xué)成效。因此，英語教師應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)用新式教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)和媒體教學(xué)工具，為他們提供高視覺的畫面，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)舒適度，可以幫助他們更好理解知識，也促進(jìn)了教學(xué)的有效性。

比如：英語教師在教授初中英語人教版中“would you like”句型的時(shí)候，可以利用媒體平臺展示一些吸引學(xué)生的東西，以小組合作的教學(xué)方式，讓初中生們在小組內(nèi)進(jìn)行造句，通過模擬情景進(jìn)行對話練習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的積極性，提升教學(xué)中的舒適度，使學(xué)生們的印象加深，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

4.運(yùn)用合適的情景教學(xué)

情景式教學(xué)的方式具有代入性的特點(diǎn)，應(yīng)用貼近初中生們生活的情景進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的講解，不僅提高了英語課堂教學(xué)的舒適度，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與性，也降低了英語學(xué)習(xí)的難度，使初中生們可以更好理解教學(xué)內(nèi)容。英語學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的是靈活應(yīng)用，在不同情景中靈活運(yùn)用詞句。所以，利用情景教學(xué)的方式，在課堂教學(xué)中去練習(xí)，增加初中生們學(xué)習(xí)的舒適度，極大促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)效果。

比如：英語教師在教授初中英語人教版中“Could you please clean your room？ ”的時(shí)候，可以在教室里利用學(xué)生的書本用具布置一個(gè)家里擺放很凌亂的樣子，或利用多媒體平臺播放兩個(gè)衛(wèi)生孑然不同的家庭視頻，讓學(xué)生們討論他們的看法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，并引導(dǎo)他們用英語去表達(dá)。利用生活情境可以激發(fā)學(xué)生們的興趣，促進(jìn)學(xué)生深入交流，使教學(xué)中的舒適度提升，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而提高教學(xué)成效。

5.組織多樣的教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，英語教師一直是將教材中的知識進(jìn)行逐一講解，接著就讓初中生來強(qiáng)記學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一堂英語課講下來，就好像白開水一樣，沒有任何波瀾和情趣，造成了教學(xué)舒適度很低的情況。而初中這個(gè)年齡段的學(xué)生，正處在活潑好動(dòng)、愛玩愛鬧的階段，所以面對初中生的這個(gè)特點(diǎn)，英語教師可以在課堂教學(xué)中開展一些多樣、豐富的教學(xué)活動(dòng)，為初中生創(chuàng)建一個(gè)輕松、舒適的氛圍和環(huán)境，促使初中生充滿興致地參與到英語課堂教學(xué)中。

比如：英語教師在教授初中英語人教版中“Could you please tell me where the restrooms are?”的時(shí)候，可以設(shè)置小組競賽和表演的形式進(jìn)行教學(xué)：首先可以將初中生分成幾個(gè)小組，讓他們分別將知道的地名名詞都說出來，來引起初中生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊作用。當(dāng)初中生對于這個(gè)單元的關(guān)鍵句型和單詞充分掌握后，可以將學(xué)生以二人作為一個(gè)小組，重新分組，然后設(shè)計(jì)幾種詢問路的方式，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的句型，例如：Excuse me, Could you please tell me where …/sure ,there is…,接著將設(shè)計(jì)的對話讓初中生以組為單位進(jìn)行表演，當(dāng)表演過程中教師要指導(dǎo)他們關(guān)注神態(tài)、音準(zhǔn)和聲調(diào)的變化。如此，英語教師在課堂中組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，不但將初中生的積極性和興趣都調(diào)動(dòng)了起來，提高了教學(xué)舒適度，而且也讓他們了解到禮貌對于平時(shí)溝通中的重要作用，提升了初中生跨文化的意識。

6.引入適當(dāng)?shù)挠螒?/h2>

孩子的天性就是愛玩，他們天性萬不可被壓制，英語教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和運(yùn)用，使初中生在這種玩的教學(xué)環(huán)境中愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將被動(dòng)灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，將平淡無味的氛圍變得快樂有趣，可以極大提升教學(xué)的舒適度。利用游戲進(jìn)行教學(xué)是一種有效訓(xùn)練詞組、語法應(yīng)用的方式，并且能夠?qū)⒂⒄Z課堂教學(xué)中的緊張氛圍有效改善。

比如：英語教師在教授初中英語人教版中“What does she look like?”的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)張冠李戴的游戲活動(dòng)，學(xué)生們指著自己的眼睛，會(huì)回答:This is my mouth，指著自己的嘴巴，會(huì)回答：This is my nose。學(xué)生非常愛玩這個(gè)游戲，都積極參與到了其中。在聽寫大賽中，把學(xué)生分成四個(gè)小組，提前約定好聽寫范圍，讓他們進(jìn)行準(zhǔn)備，正式比賽中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生會(huì)被淘汰，這部分淘汰的學(xué)生詞匯掌握不好，為激勵(lì)他們，可以設(shè)置復(fù)活賽。如此，在教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)挠螒?，既營造了舒適、輕松的氛圍，也使學(xué)生都積極加入到教學(xué)中，提升了英語教學(xué)的成效。

結(jié)束語

初中英語教學(xué)沒有固定的模式，教師們以課堂為平臺，憑借深入教學(xué)內(nèi)容，以初中生的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，提升初中英語教學(xué)的舒適度，進(jìn)而提高教學(xué)成效。由上述可知，英語教師教學(xué)不但要具有針對性，而且也要去了解學(xué)生們的心理，通過富有趣味性的語言，進(jìn)行合理化的教學(xué)活動(dòng)，營造輕松、舒適的教學(xué)氛圍，進(jìn)而讓初中生的身心都能夠參與到英語教學(xué)中，提高初中生們的英語水平。