張生三

(河北省承德市寬城滿族自治縣華尖鄉(xiāng)中心校 河北 承德 067601)

1.快樂學(xué)習(xí)法的概念

快樂學(xué)習(xí)法，是指教師通過剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等手法實現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。

2.快樂學(xué)習(xí)法的積極作用

2.1 為教學(xué)各個環(huán)節(jié)增添趣味性?？鞓穼W(xué)習(xí)法包含簡筆畫、圖片、游戲等多樣教學(xué)形式，教師可以積極組織學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容編排小品、舞臺劇等，這些多樣形式很大程度上消除學(xué)生對于學(xué)科的乏味感，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下去學(xué)習(xí)、進(jìn)步和發(fā)展。

2.2 為學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的緊張性?？鞓穼W(xué)習(xí)法的開展需要教師搭建一個和諧、輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境下，學(xué)生可以大膽開口，不要擔(dān)心自己的問題是否會受到教師的忽視和同學(xué)的嘲笑，在這種鼓勵形式下，學(xué)生會消除對學(xué)科的緊張性，進(jìn)一步培養(yǎng)對語文學(xué)科的興趣。

2.3 為溝通交流搭建積極的橋梁?？鞓穼W(xué)習(xí)法的開展為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的積極溝通創(chuàng)建了更多的機(jī)會。在舞臺表演等環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間需要編排劇本、解決過程中出現(xiàn)的各樣問題，積極合作達(dá)到表演的成功。同時，快樂學(xué)習(xí)法需要教師起到表率、示范的作用，教師必須以積極的心態(tài)和微笑的面容去開展教學(xué)，用快樂的語言開導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，從而拉近師生間的關(guān)系。此外，快樂學(xué)習(xí)法鼓勵師生交流，教師和學(xué)生都需要給予對方充分的理解和尊重，從而學(xué)生積極加入教師組織的教學(xué)活動，教師充分尊重學(xué)生個體差異，呵護(hù)學(xué)生的閃光點，達(dá)到雙方共同進(jìn)步的目的。

3.小學(xué)語文中有效運用快樂教學(xué)法的策略

3.1 加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系。小學(xué)階段的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有重要的作用，為了提高快樂教學(xué)法的效率和開展效率，教師必須積極的從生活角度出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，從而在降低學(xué)習(xí)難度的同時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)的樂趣。以人教版小學(xué)語文一年級上冊課文第1課《秋天》為例，在課堂的開始階段，教師可以讓學(xué)生畫出自己印象中秋天的景象，然后分析學(xué)生的繪畫作品，結(jié)合課本，看看作者描繪的秋天與同學(xué)描繪的區(qū)別和相同點。在這個過程中，教師利用簡筆畫的教學(xué)形式走進(jìn)生活，拉近課本與生活的聯(lián)系，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力和對生活的熱愛能力。

3.2 開展合理、有效的游戲。游戲教學(xué)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)、有效的教學(xué)手段之一，它被開展與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，在吸引學(xué)生積極參與的同時強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以人教版小學(xué)語文一年級上冊《漢語拼英》章節(jié)為例，在開展完教學(xué)工作后，教師可以利用游戲加強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握，教師隨機(jī)分配印有生母和韻母的卡片給學(xué)生，教師隨機(jī)說出一個漢字，比如“開”字，持有“k”和“ai”卡片的學(xué)生需要迅速站起、舉起自己的卡片，其余學(xué)生需要判斷是否正確。游戲的開展能提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在快樂中獲得知識。

3.3 組織學(xué)生進(jìn)行舞臺劇表演。舞臺劇表演是學(xué)生對于課本理解消化的呈現(xiàn)方式之一，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞臺劇表演，以此在增添趣味性的同時，促進(jìn)學(xué)生對于課本內(nèi)容的深入探究。以人教版小學(xué)語文四年級上冊第三單元第13課《精衛(wèi)填海》為例，教師可以為學(xué)生制定角色，表演臺詞，給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行排練，然后進(jìn)行表演。在這個過程中，學(xué)生會深入討論角色的色彩和故事的背景等內(nèi)容，從而加深學(xué)生對于整篇文章的深度把握。

4.總結(jié)

快樂學(xué)習(xí)法作為新型的教學(xué)手段正在被不同階段的教學(xué)應(yīng)用，在小學(xué)教學(xué)階段中，它能放大學(xué)生的特性，使教學(xué)以多樣的形式呈現(xiàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生參與度、提升學(xué)科的開展效率和效果。因此，小學(xué)階段的教師應(yīng)多開展策略以加強(qiáng)快樂學(xué)習(xí)法對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的滲透。本文提出的策略希望能被廣大教學(xué)工作者參考，共同為小學(xué)語文教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)法的應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。