澤旺達(dá)瓦

(西藏昌都市丁青縣教育局 西藏 丁青 855700)

小學(xué)語文教學(xué)直接占據(jù)了小學(xué)教育的半壁江山，它不僅承擔(dān)著知識傳授的重要教學(xué)責(zé)任，同時也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好情感素質(zhì)的重要使命。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展，教師在開展教學(xué)過程中就一定要對情感教育提起充分的重視，落實(shí)多種利于學(xué)生情感素養(yǎng)培養(yǎng)的有效教學(xué)方法，以促使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中獲得更好的發(fā)展。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)情感教育的重要意義

情感教育作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成與全面發(fā)展來說具有著非常重要的推動意義，其中主要意義體現(xiàn)在以下幾個方面。其一，在小學(xué)語文教學(xué)中教師合理的落實(shí)情感教育，可以為學(xué)生搭建一座與作者進(jìn)行深度交流與溝通的橋梁，幫助學(xué)生更好地去理解文本內(nèi)容，推動學(xué)生語文學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。其二，通過情感教育可以有效調(diào)動學(xué)生的多重感官，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生可以在融入語文知識學(xué)習(xí)中尋找到適合自己的語文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。其三，情感教育的高效落實(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生更深入地挖掘到教材中所傳達(dá)的思想情感，喚醒學(xué)生正確的價值觀念，促使學(xué)生可以在語文知識潛移默化地影響下形成良好的人格魅力。

2.小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

2.1 開展生活化的語文教學(xué)。小學(xué)生的生活經(jīng)歷較低，他們在語文學(xué)習(xí)中可能很難對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個更加全面客觀地認(rèn)識與理解。為了進(jìn)一步拉近學(xué)生與語文教學(xué)內(nèi)容的距離，教師就可以開展生活化的語文教學(xué)，這樣不僅可以豐富語文教學(xué)形式，同時還可以讓學(xué)生通過熟悉的生活更好地去理解教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自己的認(rèn)知與看法，升華學(xué)生的情感，以此實(shí)現(xiàn)情感教育在語文教學(xué)中的有效落實(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文四年級下冊《貓》一課時，這篇課文作者運(yùn)用文字將貓的特點(diǎn)生動形象地展示給了我們，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到作者對貓的喜愛之情，教師在開展教學(xué)時就可以讓學(xué)生說一說自己在日常生活中見到的貓是什么樣子的，這樣學(xué)生在接下來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時就可以更明確地了解到作者是如何將貓的特點(diǎn)描寫具體的，體會作者對貓的喜愛之情，以此促使學(xué)生可以通過課文的學(xué)習(xí)點(diǎn)燃自己熱愛小動物、熱愛生活的情趣。

2.2 合理地利用信息技術(shù)。信息技術(shù)在目前教學(xué)中已經(jīng)取得了非常廣泛的運(yùn)用。在小學(xué)語文教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以將語文教學(xué)內(nèi)容直觀化、具體化，幫助學(xué)生進(jìn)行更透徹的理解。同時通過信息技術(shù)的有效運(yùn)用還可以為學(xué)生營造一個濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，放大學(xué)生感官體驗，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情感，促使語文理性教學(xué)和感性教學(xué)得以有效融合，進(jìn)而加快完成素質(zhì)教育所下達(dá)的小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文六年級上冊《草原》一課時，教師在開展教學(xué)時就可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行情感的烘托。教師在開展教學(xué)時就利用信息技術(shù)為學(xué)生展示草原美景的圖片、視頻以及中蒙聯(lián)誼的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺沖擊下對草原有一個初步的感知認(rèn)識，這樣學(xué)生在接下來的課文學(xué)習(xí)中就可以設(shè)身處地地與作者走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略大草原的美麗風(fēng)光，感受草原獨(dú)特的民族風(fēng)情，以此激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

2.3 開展體驗式教學(xué)活動。在小學(xué)語文教學(xué)中為了更進(jìn)一步推動情感教育的有效落實(shí)，教師在教學(xué)中就可以根據(jù)小學(xué)生思維活躍、好動、愛模仿的特點(diǎn)，開展體驗式的教學(xué)活動，為學(xué)生營造一個更加輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在體驗式活動中運(yùn)用正確的角度去思考文本內(nèi)容，以此幫助學(xué)生更好地去感知文章所傳達(dá)出的中心主旨。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文五年級上冊《將相和》一課時，教師在開展教學(xué)時就可以開展有趣的角色扮演活動，來豐富學(xué)生的情感體驗。在課堂上教師先將班級里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位通過角色扮演的方式將課文內(nèi)容演繹出來，并比一比看哪一個小組的表演最生動形象。通過這個表演活動的開展讓學(xué)生將自己真實(shí)的融入到文章內(nèi)容中去，不僅可以幫助學(xué)生快速理清閱讀內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在具體的情景中豐富自己的情感體驗，能夠?qū)⑻A相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，以國家利益為重，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神轉(zhuǎn)移到自己身上，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好精神素養(yǎng)的培養(yǎng)，從真正意義上發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)價值。

3.結(jié)語

總而言之，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位。所以在教學(xué)中教師在認(rèn)識到情感教育重要意義的同時一定要落實(shí)有效的情感教育策略，為學(xué)生搭建一個更優(yōu)質(zhì)的成長學(xué)習(xí)平臺，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生的文化底蘊(yùn)與精神素養(yǎng)可以得到同步的充實(shí)，進(jìn)而真正完成素質(zhì)教育所下達(dá)的語文教學(xué)任務(wù)。