王永林

(重慶市合川區(qū)特殊教育學校 重慶 合川 401500)

感覺統(tǒng)合訓練是上世紀60年代美國南加州一位職業(yè)治療師愛爾思博士創(chuàng)設的一種針對特殊兒童的治療方式。感覺統(tǒng)合訓練顧名思義就是通過輸入觸覺、前庭平衡、本體感覺、視覺等各個不同的感覺刺激，讓兒童能夠重新的組織起身體的協(xié)調性，并且能夠統(tǒng)合這些管感覺，促進兒童腦神經(jīng)生理功能的健康成長。

1.感覺統(tǒng)合訓練開展的重要意義

1.1 提升個體的日常生活和生存質量。眾所周知，特殊兒童由于自身生理條件的限制，在日常生活和生存中往往表現(xiàn)出低于正常兒童的質量。因此在特殊兒童教育過程中應用感覺統(tǒng)合訓練，不僅僅能夠幫助特殊兒童提升自身的日常生活質量，還能夠逐漸的促進特殊兒童身心的健康成長，幫助特殊兒童逐漸的恢復，接近正常兒童的水平。另一方面，感覺統(tǒng)合訓練還能夠提升特殊兒童的學習能力，幫助特殊兒童在日常學習活動中增強自身的學習主動性，感覺統(tǒng)合是綜合提升特殊兒童感覺能力的系統(tǒng)性的訓練，因此更能夠幫助特殊兒童的智力、生理得到全面的發(fā)展。

1.2 提升個體的心理健康狀態(tài)和人際交往。特殊兒童由于自身生理上的缺陷，在日常的人際交往過程中往往會有自卑的心理狀態(tài)，這種自卑敏感的心理狀態(tài)會讓特殊兒童更加的走向極端，影響特殊兒童未來的個人發(fā)展。在特殊兒童教育中應用感覺統(tǒng)合訓練，不僅僅能夠幫助特殊兒童逐漸的恢復自身的生理能力，還能夠幫助特殊兒童構建起信心，走出自卑的陰影，幫助特殊兒童保持良好的心理狀態(tài)。其次，感覺統(tǒng)合訓練過程中，需要特殊兒童互相合作才能夠完成任務，因此，可以通過這樣的形式幫助特殊兒童建立屬于自身的人際交往，建立交往信心。

2.感覺統(tǒng)合訓練，在特殊兒童教學中的應用

2.1 確定訓練對象，激發(fā)訓練興趣。就現(xiàn)階段而言，我國關于特殊兒童感覺統(tǒng)合能力的評測依舊是采取1994年臺灣奇德爾腦力開發(fā)聯(lián)盟引進的“兒童感覺統(tǒng)合腦力發(fā)展評定量表”這一標準對于目前特殊兒童的情況已經(jīng)相對落后。因此教師應當基于這一標準積極的開發(fā)多元化的感覺統(tǒng)合評測體系，對特殊兒童能夠進行客觀的評價，確定訓練對象和訓練強度，真正的從兒童發(fā)展的角度出發(fā)應用感覺統(tǒng)合訓練。另一方面，在感覺統(tǒng)合訓練課構建的過程中，應當積極的調動起特殊兒童參與訓練的積極性，比如通過設定相應的目標來鼓勵特殊兒童的動力；和特殊兒童耐心溝通，幫助特殊兒童完成任務。比如在學校中的滑板、蹦蹦床、蹺蹺板等多種感統(tǒng)器材的應用，筆者首先會讓特殊兒童感受到這些游戲的樂趣，激發(fā)特殊兒童的潛能，真正的激起其參與游戲的興趣，讓特殊兒童能夠真正的尋找到開發(fā)自身潛能的訓練途徑。

2.2 提升訓練技術，定制針對訓練。不同的兒童具有不同的現(xiàn)狀，因此教師在進行感覺統(tǒng)合訓練的過程中應當根據(jù)特殊兒童的不同現(xiàn)狀進行針對性訓練計劃的制定，這樣才能夠幫助特殊兒童逐步的回復健康。例如，筆者在進行感覺統(tǒng)合訓練的過程中，就會借助現(xiàn)代化的教育手段，在網(wǎng)上進行相關教學訓練技術的提升。筆者認為，只有教師具備良好的訓練技術才能夠更好的幫助兒童進行訓練，幫助特殊兒童快速的恢復。另一方面，筆者還會針對不同兒童的不同情況，來制定相應的訓練計劃。比如，針對身體運動協(xié)調障礙兒童，筆者會讓其多進行運動，通過針對性訓練來提升。比如針對視聽覺語言障礙兒童，筆者會讓其多進行演講和交流，來提升自身的能力。筆者在實際教學的過程中會注重根據(jù)特殊兒童的心理、生理和病理等特點進行教學，針對特殊兒童的基本感覺缺陷進行針對性的訓練，提升特殊兒童的基本活動能力，真正的實現(xiàn)特殊兒童的身體恢復和職能發(fā)展。

2.3 創(chuàng)設多元形式，完善訓練課堂。傳統(tǒng)的感覺統(tǒng)合訓練的形式是相對單一的，在實際教學中不難發(fā)現(xiàn)，這些訓練讓特殊兒童的參與興趣不高，因此在進行感覺統(tǒng)合訓練的過程中，可以根據(jù)特殊兒童的個體差異，設計一些特殊兒童可以接受的游戲，引導特殊兒童參與其中。這樣不僅僅能夠讓特殊兒童感受到游戲的快樂，還能夠在游戲中獲得成就感，并且能夠逐步的適應感覺統(tǒng)合訓練的訓練強度。另一方面，筆者還會在感覺統(tǒng)合訓練的過程中，培養(yǎng)特殊兒童的興趣愛好，一些特殊兒童可能在某一方面存在特別好的天賦，但是在成長過程中，他們不會自己就會發(fā)揮出這一方面的天賦，因此教師可以針對特殊兒童的優(yōu)勢天賦來設計感覺統(tǒng)合訓練，發(fā)揮特殊兒童的天賦能力，通過培養(yǎng)其興趣愛好引導鼓勵特殊兒童參與多人游戲，主動的和別人進行交流溝通，逐漸的克服自身的不良癥狀。

結語

感覺統(tǒng)合訓練可以說是針對特殊兒童設立的一種健康矯正的訓練方式，防止兒童感覺統(tǒng)合功能的退化。教師在應用感覺統(tǒng)合訓練的過程中，應當從特殊兒童成長的角度出發(fā)進行完善和應用，真正的促進特殊兒童的健康成長。