王軼龍

(寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣回民高級(jí)中學(xué) 寧夏 平羅 753400)

1.高中音樂(lè)器樂(lè)作品鑒賞的原則

1.1 逐步提升原則。教師在講授高中音樂(lè)器樂(lè)作品鑒賞的課程時(shí)，不能急功近利，也不可以完全利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教授音樂(lè)鑒賞，而得考慮器樂(lè)作品本身的難度以及學(xué)生的實(shí)際情況，逐步訓(xùn)練、提高學(xué)生鑒賞器樂(lè)作品的能力。不然，學(xué)生可能就會(huì)覺(jué)得課程太難，逐漸喪失對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該想方設(shè)法讓課堂變得精彩、豐富，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，一步步走進(jìn)音樂(lè)世界，感受音樂(lè)藝術(shù)動(dòng)人心魂的魅力，并在欣賞學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸提高自己的器樂(lè)作品鑒賞能力。

1.2 培養(yǎng)品味原則。在高中各個(gè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)一向不受重視，盡管由于教學(xué)改革的逐步深化，目前，師生也開始慢慢關(guān)注高中音樂(lè)鑒賞課，不過(guò)仍舊有不少不足之處。高中課業(yè)繁重，又面臨高考的巨大壓力，高中生很容易滋生焦躁困惑的情緒，而音樂(lè)則可以減緩甚至消除學(xué)生的這種不良情緒，并且振奮他們的精神。高中音樂(lè)器樂(lè)作品鑒賞課程一個(gè)非常重要的目的就是，使學(xué)生在對(duì)器樂(lè)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、鑒賞中，慢慢形成積極的心理以及健全的人格，讓學(xué)生感受音樂(lè)、藝術(shù)的魅力，形成高雅的品味。

1.3 深層鑒賞原則。一部出色的器樂(lè)作品，不僅有著完整的結(jié)構(gòu)，而且蘊(yùn)含著細(xì)膩的感情以及深刻的主旨。所以，教師在教授音樂(lè)器樂(lè)鑒賞課程的時(shí)候，一定得引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟器樂(lè)作品的深層含義，深刻認(rèn)識(shí)作曲家是如何將自己的感情與音樂(lè)結(jié)合在一起的。教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)器樂(lè)作品，并讓學(xué)生在聆聽(tīng)作品時(shí)去暢想作曲家進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的場(chǎng)景。這樣的教學(xué)方式，對(duì)提高高中生的音樂(lè)素養(yǎng)很有幫助，還能讓高中音樂(lè)器樂(lè)鑒賞課堂變得更有活力。

2.高中音樂(lè)器樂(lè)作品鑒賞設(shè)計(jì)的策略

2.1 “講”“聽(tīng)”有度。眾所周知，在鑒賞器樂(lè)作品時(shí)，先對(duì)作曲家的人生經(jīng)歷、作品背景有所了解，對(duì)所用樂(lè)器的特點(diǎn)有所掌握，可以使接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程更加順利。但是，器樂(lè)作品通常都很長(zhǎng)，演奏起來(lái)耗時(shí)久，要是教師在講解器樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)上用時(shí)過(guò)多，學(xué)生就沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)聆聽(tīng)作品了，這樣一來(lái)，學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、思考方面就會(huì)存在不足。

所以，教師要在課堂教學(xué)前就做好充分準(zhǔn)備，保證授課迅速順利進(jìn)行，并為學(xué)生親耳體驗(yàn)器樂(lè)作品預(yù)留充足的時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)人音版高中音樂(lè)鑒賞《貝多芬第九交響曲》這首曲子時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，并給各個(gè)小組布置任務(wù)，讓第一組負(fù)責(zé)搜集整理鋼琴的歷史演變，第二組負(fù)責(zé)搜集作者生平以及創(chuàng)作背景，第三組負(fù)責(zé)搜集鋼琴等樂(lè)器的演奏技法。并讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行匯報(bào)。如此一來(lái)，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，課堂的氛圍也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師也不用再長(zhǎng)篇講解，課堂時(shí)間就變得充裕了。而對(duì)于學(xué)生未能搜集到的知識(shí)點(diǎn)，或者需要著重掌握的問(wèn)題，教師也可以挑出重點(diǎn)，精簡(jiǎn)講解。

2.2 掌握結(jié)構(gòu)。當(dāng)面對(duì)一部長(zhǎng)篇器樂(lè)作品時(shí)，一些教師常常不知該從哪里講起，便會(huì)在課程最初階段將整首曲子播放給學(xué)生聽(tīng)，而此時(shí)學(xué)生對(duì)作品一無(wú)所知，聽(tīng)得云里霧里，不僅學(xué)習(xí)效率不高，久而久之還會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情減退。因此，在教授器樂(lè)作品鑒賞課程時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握全曲的結(jié)構(gòu)。要做到這一點(diǎn)，教師可以從作品主題或作品結(jié)構(gòu)最重要的部分開始教學(xué)。例如，在對(duì)人音版高中音樂(lè)鑒賞《金蛇狂舞》這首曲子進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師可以從作品的第三部分著手，向?qū)W生講解螺獅結(jié)頂這種創(chuàng)作技巧，然后給學(xué)生播放樂(lè)曲，讓學(xué)生邊傾聽(tīng)邊給樂(lè)曲分段。讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.3 展開聯(lián)想。音樂(lè)作品的創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在聆聽(tīng)音樂(lè)作品的過(guò)程中，聽(tīng)眾往往能產(chǎn)生對(duì)相關(guān)場(chǎng)景、感情的聯(lián)想，這也是器樂(lè)作品即使沒(méi)有歌詞，也能引起聽(tīng)眾共鳴的原因之一。教師在授課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開這種聯(lián)想。例如，在學(xué)習(xí)人音版高中音樂(lè)鑒賞《流水》這首曲子時(shí)，教師可以在播放演奏視頻的同時(shí)，用字幕的形式進(jìn)行文字描述，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生更深刻地理解作品內(nèi)涵。

2.4 進(jìn)行聽(tīng)辨。這樣的教學(xué)手段不僅可以讓高中生在欣賞音樂(lè)時(shí)注意力高度集中，還可以讓他們了解整首曲子的結(jié)構(gòu)。例如，教師在播放《流水》的演奏視頻時(shí)，可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄樂(lè)曲主題呈現(xiàn)的時(shí)間，這樣，學(xué)生的注意力都集中到了聆聽(tīng)曲子上，還為接下來(lái)對(duì)曲子的分析講解奠定了良好基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在高中音樂(lè)課堂上，教師要綜合運(yùn)用各種手段，培養(yǎng)提升學(xué)生鑒賞器樂(lè)作品的能力。高中音樂(lè)器樂(lè)作品鑒賞的教學(xué)，脫離不了課堂知識(shí)的有效傳達(dá)。教師在授課時(shí)，要靈活使用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生打好器樂(lè)作品鑒賞基礎(chǔ)，并進(jìn)一步融會(huì)貫通，全面提高音樂(lè)素養(yǎng)。