徐 潔

(浙江省紹興市上虞區(qū)道墟街道屯頭小學(xué) 浙江 紹興 445400)

引言

創(chuàng)新是人類活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，良好的創(chuàng)新能力能夠極大的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。作為傳道授惑解惑的教師，應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中具備科學(xué)性和藝術(shù)性，要積極啟發(fā)學(xué)生的自主思考、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為學(xué)生要積極配合老師的授課，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、努力學(xué)習(xí)。只有師生的默契配合，才能在40分鐘的課堂上綻放知識(shí)的光芒。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育的深化改革，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了很大的改變，老師更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，但由于應(yīng)試教育的影響，大部分的數(shù)學(xué)老師依然會(huì)將如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為課堂的主要目標(biāo)。在大部分的數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)中，有部分老師一般只注重課本上知識(shí)的傳授，要求學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)公式，并做大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題，以達(dá)到“熟能生巧”的目的，而很少關(guān)注教學(xué)效果，至于學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好、創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力更是無(wú)從關(guān)心，同時(shí)由于小學(xué)生自身的心思比較敏感，更加崇尚“自由”不喜歡受到別人的“控制”，所以就導(dǎo)致了許多學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味、不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，甚至害怕數(shù)學(xué)，逃避數(shù)學(xué)。

2.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。歸還學(xué)生的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生自己探索課本上的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。隨著教育改革的不斷加深，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，老師只起到輔助的作用的教學(xué)理念受到了越來(lái)越多的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中不能總是以老師為課堂的中心向同學(xué)們滔滔不絕地講授課本中的知識(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多組織學(xué)生發(fā)言，尊重學(xué)生的見(jiàn)解，讓學(xué)生自主的去探究課本上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。正如著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)總是更重要?！崩纾涸谖迥昙?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性》這一章節(jié)中，老師可以先給同學(xué)們20分鐘的時(shí)間讓同學(xué)自己來(lái)閱讀課本上的內(nèi)容，并且要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將本章節(jié)的主要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題和問(wèn)題的解答一一的寫(xiě)在自己的作業(yè)本上，如：可能性是什么？怎樣計(jì)算一件事情的可能性？概率是什么？等等，然后，老師要隨機(jī)抽取幾名同學(xué)來(lái)向大家分享一下自己的自學(xué)情況，最后，老師再根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行課本知識(shí)的著重講解。這樣不僅可以給學(xué)生留出了足夠的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間，正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且還能提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，一舉多得。

2.2 用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法再不斷地豐富，如：“微課”視頻講課、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)，“小組合作”學(xué)習(xí)、“情境教學(xué)”法等。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)辦法，構(gòu)建有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如:在數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》這一實(shí)際問(wèn)題中，老師可以運(yùn)用“情境教學(xué)法”，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中自行車的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式，完成幾道課下作業(yè)，如：普通自行車和變速自行車的異同點(diǎn)？普通自行車的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與自行車的速度的關(guān)系，前齒輪和后齒輪的關(guān)系？普通自行車和變速自行車登一圈能走多遠(yuǎn)？等，然后，在課上，老師可以隨機(jī)抽取幾名同學(xué)來(lái)回答上述的問(wèn)題，并同時(shí)鼓勵(lì)其他的同學(xué)做解題補(bǔ)充，以便開(kāi)拓學(xué)生新的解題思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，回答的正確的學(xué)生，老師要予以一定的表?yè)P(yáng)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，注重生活小事的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，滿足學(xué)生的自尊心，一舉多得。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢探究、敢發(fā)言、敢深究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，不知道什么事情是好是壞，而且容易被外在的事情所影響，所以大部分的學(xué)生都比較“害羞”，不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，不敢說(shuō)出自己新奇的想法，怕說(shuō)錯(cuò)會(huì)受到其他人的“恥笑”，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一定要注重學(xué)生“自尊心”的維護(hù)，要經(jīng)常的鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生明白課堂是個(gè)暢所欲言的地方，以便增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做課堂的主人；教學(xué)方法要靈活多變，要因材施教，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要抓好教學(xué)上的每個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以便從根本上增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。