李 敏

(河南省新鄉(xiāng)市平原示范區(qū)韓董莊鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 河南 新鄉(xiāng) 453000)

1.小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要意義

與傳統(tǒng)課堂相比較小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠更好地凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力，同時(shí)還可以不斷地提升學(xué)生的發(fā)散性思維及自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出一種積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種生機(jī)勃勃的數(shù)學(xué)課堂絕對(duì)會(huì)比傳統(tǒng)費(fèi)勁教師口舌賣(mài)力講解的課堂效率要高得多，而且傳統(tǒng)的課堂不僅會(huì)耗費(fèi)教師大量的精力，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過(guò)程中產(chǎn)生疲勞的學(xué)習(xí)情緒。所以合作課堂的構(gòu)建對(duì)于教師高效完成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)都具有極其重要的推動(dòng)意義。教師在教學(xué)過(guò)程中就需要對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效地優(yōu)化與創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主地去探索、去思考，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，以促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率達(dá)到最高。

2.基于小組合作的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1 予以學(xué)生充分地探討空間，并且發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用。要想讓小組合作學(xué)習(xí)真正成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效開(kāi)展的推動(dòng)力量，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要注重給予學(xué)生充分地探討空間，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)好課堂探究問(wèn)題，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生及時(shí)的解決在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳。例如，在學(xué)習(xí)華東師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《在數(shù)軸上比較數(shù)的大小》一課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的理解，教師在課堂上就可以把班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位探究在數(shù)軸上如何比較兩個(gè)有理數(shù)的大?。坎⒗脭?shù)軸上點(diǎn)的位置關(guān)系，試著比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大??？在學(xué)生以組為單位合作探究過(guò)程中，教師就需要對(duì)每個(gè)小組的探究進(jìn)行仔細(xì)觀察，及時(shí)的予以幫助、進(jìn)行糾正、給予表?yè)P(yáng)，以保證探究的有效性。通過(guò)有效課堂問(wèn)題的設(shè)置、給予學(xué)生充分地自主思考空間并予以學(xué)生積極有效地指導(dǎo)，能夠讓小組合作學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最高，讓小組合作真正成為初中數(shù)學(xué)高效開(kāi)展道路上的主力軍。

2.2 注重給予每一個(gè)合作成員同等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值。教師就一定要調(diào)動(dòng)小組中的每一個(gè)成員參與合作探究的積極性，只有這樣才能讓小組整體效率得到保證。為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)成員參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要給予每一個(gè)學(xué)生同等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生以更積極地狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，讓小組合作能夠凝聚每一個(gè)小組成員的力量成為學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的重要武器。例如，在學(xué)習(xí)華東師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《升冪排列和降冪排列》一課時(shí)，教師在給學(xué)生講解完課堂知識(shí)以后，就可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的練習(xí)來(lái)鞏固課堂所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如讓學(xué)生以組為單位對(duì)3x2y-4x2y+x3-5y3按以下要求進(jìn)行重新排列①按x的升冪排列，②按x的降冪排列，③按y的升冪排列，④按y的降冪排列。當(dāng)合作小組完成練習(xí)以后，教師在檢驗(yàn)小組鞏固效果時(shí)，就可以改變傳統(tǒng)讓小組代表進(jìn)行習(xí)題解答的單一檢驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?shí)施抽查式的檢驗(yàn)方法，隨機(jī)的抽選小組成員進(jìn)行習(xí)題的講解，以此給予小組每一個(gè)成員同等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，促使小組每一個(gè)成員都能夠積極參與到合作探究中來(lái)，讓學(xué)生在小組合作過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳，以保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。

2.3 注重小組合作學(xué)習(xí)的趣味性。雖然初中階段的學(xué)生思維已經(jīng)逐步地走向成熟，但是學(xué)習(xí)興趣仍然是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要因素。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)還需要注重合作學(xué)習(xí)的趣味性，以保證合作學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些有趣的課堂小游戲，來(lái)增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，以保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)華東師大版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《同底數(shù)冪的乘法》一課時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以將競(jìng)爭(zhēng)游戲融入到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，在課堂上先把班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，并在課堂上實(shí)施相應(yīng)的評(píng)分制度，讓小組之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，比一比看哪個(gè)小組在課堂上獲得的分值最多。通過(guò)這個(gè)有趣的競(jìng)爭(zhēng)游戲讓小組合作學(xué)習(xí)變得更有趣味性，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，也保證了小組合作學(xué)習(xí)的效率。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)作為初中數(shù)學(xué)高校開(kāi)展的重要途徑之一。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重合作學(xué)習(xí)效率的提升，促使合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率加快初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷翻越教學(xué)高峰創(chuàng)設(shè)良好的條件基礎(chǔ)。