周彩蘭

(廣東省廣州市從化區(qū)江埔街禾倉小學(xué) 廣東 廣州 510000)

隨著《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)新理念的深入推廣、教學(xué)實驗的推進(jìn)與新教材的使用，小學(xué)英語教師努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極實踐、勇于創(chuàng)新、不斷總結(jié)交流，更加深入地研究小學(xué)英語的教與學(xué)，有效地提高了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點入手、從課堂教學(xué)入手，設(shè)計一些有效的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生運用語言表達(dá)的能力。如何在教學(xué)上激發(fā)學(xué)生參與積極性，從而提升學(xué)生語言交際能力呢？以下是個人膚淺的看法：

1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

依據(jù)不同年齡的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的心理特點和英語知識的特點，才能更有效地激發(fā)參與積極性和學(xué)習(xí)的堅持性。

1.1 三年級的小學(xué)生年齡較小，積極好動，并且有直接感知、形象記憶的特點，對于英語學(xué)習(xí)有著好奇濃厚的興趣。喜歡唱歌，讀小詩，玩游戲、表演課文等活動形式，針對這種特性，在教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)地設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓孩子在樂中學(xué)，學(xué)中樂，利用多種形式提高課堂時效性。

1.2 而對于經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)的四年級的學(xué)生來說，仍然活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，活潑開朗，樂于表演。對于英語和自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，逐步形成了一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對英語教學(xué)的方法已經(jīng)適應(yīng)，但他們對事物的注意力不持久，因此，在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實際，并通過創(chuàng)設(shè)情景，以實物、圖片、課件、歌曲、游戲、chant等來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，在情景交際活動中靈活運用語言知識。

1.3 到了五年級，學(xué)生已經(jīng)有三年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具有英語自主學(xué)習(xí)的能力，個別學(xué)生自學(xué)能力強，但在語言交際中能熟練運用英語可能存在有一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的語言情景，結(jié)合運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生用所學(xué)的語言知識來完成貼近生活的真實任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識和運用英語進(jìn)行實際的能力，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

1.4 從而到了六年級，學(xué)生就會具有更好的英語基礎(chǔ)，就算是學(xué)了很多話題，也學(xué)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時三種時態(tài)，并懂得了“通過變化動詞的形式來表示不同的時態(tài)”，對英語的時態(tài)有了一定程度感性認(rèn)識，再初步學(xué)習(xí)接觸一般過去式和有關(guān)過去式的句型。但對于知識的加深、加難，在教學(xué)過程中，還是需要教師充分發(fā)掘身邊的資源，把知識跟學(xué)生的生活環(huán)境實際緊密連接在一起，為教學(xué)提供豐富的多彩的教學(xué)方法。

2.設(shè)計有效的教學(xué)活動，調(diào)動參與活動的積極性

2.1 準(zhǔn)備階段。都說萬事開頭難，成功與否，就看在準(zhǔn)備階段是否有效。因此在一開始我們應(yīng)該與學(xué)生親近起來，老師愛他們，他們才會愛老師、愛學(xué)習(xí)你這門學(xué)科，所以每進(jìn)教室必須保持良好的心情，甜美的笑容，然后親切地與孩子們打招呼、問好，也就是好好設(shè)計Greetings.再就是根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容選好歌曲，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)中去。

2.2 呈現(xiàn)與操練階段。為了避免孩子們只是一味機械地操練，在這階段設(shè)計一些有趣的活動，激發(fā)學(xué)生積極參加。這樣，學(xué)生就能發(fā)揮競爭水平，保持積極參與學(xué)習(xí)活動。年齡越大的孩子，越有競爭興趣，在六年級的M2U單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，可設(shè)計闖關(guān)活動，如：挑戰(zhàn)一、根據(jù)聽到的順序，用英語大寫字母給下圖編號。挑戰(zhàn)二、選詞填空。The boy usually _______(get, gets) up at 7:00 in the morning.挑戰(zhàn)三、根據(jù)實際情況回答問題。What do you think of the country life? 一步一步往前沖，一關(guān)一關(guān)突破，達(dá)到學(xué)習(xí)知識的巔峰。

2.3 鞏固階段。小學(xué)生都是保持童真，無論是低年級還是中高年級，孩子們都是有愛玩愛比的特點。因此在前兩個階段下來，孩子們會有點累了，這時更應(yīng)該給他們打一雞血，在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用游戲教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在鞏固環(huán)節(jié)中運用游戲教學(xué)更能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免課堂的枯燥性。學(xué)生在經(jīng)過新知識的學(xué)習(xí)后，對本課的內(nèi)容有了一定的了解，但必須通過練習(xí)來消化吸收。在教學(xué)中這一環(huán)節(jié)處理的好壞直接影響到學(xué)生對知識掌握的好壞，所以教師在設(shè)計好各環(huán)節(jié)的同時更要重視英語教學(xué)中的鞏固環(huán)節(jié)。

2.4 發(fā)展階段。有刺激、有要求、有目的，會更有動力繼續(xù)一件事情。大半節(jié)課下來，孩子們的興趣已經(jīng)有所減退，光只是游戲，再難保持激發(fā)學(xué)生積極參與的積極性了。這時候應(yīng)該讓他們大顯身手的時候了。讓孩子們活學(xué)活用，讓孩子們盡情表現(xiàn)自己的能力，讓孩子們覺得這節(jié)課有所收獲，也就是讓孩子們有成功感，人有了成功感才會有信心、才會堅持做好這件事。孩子們也不例外，所以這時在孩子們學(xué)了今天的新知識后，老師應(yīng)該設(shè)計一些闖關(guān)題目，考考學(xué)生，讓孩子們不但鞏固知識，更是掌握了知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對已學(xué)知識進(jìn)行自查，進(jìn)行自行歸納和概括的學(xué)習(xí)策略。

2.5 課后的有效延伸階段。英語作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，是教師了解教學(xué)目標(biāo)的落實情況以及學(xué)生知識和技能掌握情況的一種重要手段，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識必不可少的手段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的有效途徑。作業(yè)的布置作為有效課堂教學(xué)的重要步驟之一,不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用,同時影響著學(xué)生對所學(xué)科目的興趣和關(guān)注程度。

教學(xué)如何才能有效，如何才能把教與學(xué)，激發(fā)參與積極性，教師必須善于教，學(xué)生樂于學(xué)，以上是如何把知識有效地從課堂到課外傳授給學(xué)生，學(xué)生又是怎樣有效地吸收課內(nèi)與課外運用知識的各種方法，在教學(xué)實踐中，孩子們是能在各環(huán)節(jié)都能認(rèn)真地、自學(xué)地、有趣地、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，使教學(xué)效果達(dá)到有效性,可行性。興趣能使人把事情做得更棒！更能使人能堅持不懈地、更努力地做好事情。興趣就能很好地令學(xué)生堅持地、努力地、無止境地堅持學(xué)習(xí)下去。