朱韓科

(浙江省東陽(yáng)市白云昆溪小學(xué) 浙江 東陽(yáng) 322100)

自然拼讀法又稱(chēng)Phonics，它是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。因此對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不僅僅要教給學(xué)生掌握必要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是要學(xué)習(xí)英語(yǔ)背后所代表的深刻含義，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言背后的文化。在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然拼讀法有著一定的應(yīng)用前景，取得了一定的教學(xué)效果。教師應(yīng)通過(guò)利用自然拼讀法更好地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。自然拼讀法，顧名思義就是將單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音兩者之間結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一定的體系，讓學(xué)生掌握兩者之間的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，夯實(shí)自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以利用自然拼讀法，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的語(yǔ)音意識(shí)。讓學(xué)生能將聽(tīng)到的單詞讀音轉(zhuǎn)化成為單詞。

1.2 有利于提高學(xué)生的詞匯識(shí)別能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)陌生的語(yǔ)言，不同于漢語(yǔ)的語(yǔ)序習(xí)慣。教師可以利用自然拼讀法，提高學(xué)生的詞匯辨別能力，讓學(xué)生可以從基本的單詞學(xué)起，夯實(shí)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更好的認(rèn)識(shí)單詞，從而為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

2.1 強(qiáng)化自然拼讀法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是要多練習(xí)。英語(yǔ)作為一門(mén)人文類(lèi)的語(yǔ)言學(xué)科，只有多進(jìn)行一定的對(duì)話(huà)練習(xí)，大聲地說(shuō)出來(lái)，才能真正掌握。對(duì)話(huà)作為一種練習(xí)英語(yǔ)的方式，教師可以設(shè)定一些對(duì)話(huà)內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)實(shí)際的練習(xí)。教師應(yīng)將自然拼讀作為主線(xiàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,“ear”加上一個(gè)y變成year，加上h變成hear，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將自然拼讀作為基本的教學(xué)方式，發(fā)揮自然拼讀法的作用。教師可以在課堂下做好備案工作，選擇和本文內(nèi)容有著一定聯(lián)系的對(duì)話(huà)，將其作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生展開(kāi)補(bǔ)充學(xué)習(xí)，考驗(yàn)學(xué)生的個(gè)人能力。教師還可以對(duì)自然拼讀進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如x在單詞中間或結(jié)尾時(shí)發(fā)/ks/音 box、 next、 mix、six、fox；x在單詞中間時(shí)有時(shí)發(fā)/gz/音， exit、 exam、exact,x在單詞起始位置時(shí)發(fā)/z/音,xylophone、 Xerox……

2.2 利用多種輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙階段，教師應(yīng)在小學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高一定的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地投入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性。教師可以在課堂下，做好一定的備案工作，找到本節(jié)課教學(xué)中的關(guān)鍵部分，將這部分內(nèi)容以一個(gè)更好的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將自然拼讀法融入到所學(xué)的內(nèi)容上，例如，“誰(shuí)”用who，“誰(shuí)的”用whose，“哪里”用where，這些詞統(tǒng)一講解記憶，對(duì)比他們的相同、不同之處進(jìn)行分析，同時(shí)利用多媒體等高科技教學(xué)設(shè)備，讓知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容以視頻、圖片、影視等富有現(xiàn)代化氣息的方式展現(xiàn)出來(lái)，充分地吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生可以燃起一定的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方式新穎、生動(dòng)，更具有直觀(guān)化的感受，有利于學(xué)生積極地投入其中。通過(guò)這樣的方式，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓課堂教學(xué)更加高效。

2.3 尊重學(xué)生個(gè)人差異，開(kāi)展多種教學(xué)方式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異性，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，展開(kāi)更為合適的教學(xué)。教師應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免“填鴨式”教育，教師可以在課堂的教學(xué)過(guò)程中，利用多種方法，更好地開(kāi)展教學(xué)。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生成為課堂上的主人，更好地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師可以利用多種教學(xué)手段，輔助自然拼讀法開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

例如在課堂上，教師可以專(zhuān)門(mén)預(yù)留出部分時(shí)間，給學(xué)生播放一些英語(yǔ)歌曲、動(dòng)畫(huà)片，利用這種方式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。教師還可以組織一些英語(yǔ)小游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，比如兒歌或是繞口令，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也尊重了學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。教師還可以利用繪本展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)充分的時(shí)間內(nèi)，自由朗讀自己喜歡的英語(yǔ)繪本，在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生能記憶到更多的單詞，也能感受到字母的發(fā)音，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)這樣的方式，可以讓英語(yǔ)課堂做到“因材施教”，從而讓英語(yǔ)課堂更加高效。

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，掌握英語(yǔ)單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，教師可以利用自然拼讀法，更好地開(kāi)展教學(xué)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)拼讀能力，要做到能看到單詞會(huì)讀，聽(tīng)到單詞能寫(xiě)出來(lái)的地步，利用這一方式，為學(xué)生以后的人生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。