董 峰

(安徽省阜陽市寧老莊鎮(zhèn)中心小學 安徽 阜陽 236000)

引言

在我國的歷史發(fā)展長河中，我們創(chuàng)造了各種各樣的文明，我們的文化博大精深、源遠流長，誦讀經典文學不但可以開闊視野、增長知識，而且能夠陶冶情操、提高綜合素質。經典誦讀、古詩詞吟誦對于塑造少年兒童的靈魂，增強民族自豪感和民族凝聚力具有無與倫比的作用。

1.誦讀經典故事，營造輕松快樂的教學課堂

在我們的課堂教學過程中，我們不能夠僅僅停留在課本上，只局限于課本知識的傳播，要敢于在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上做出改變。我們可以將中華民族5000年來流傳下來的大量的經典故事利用課前的幾分鐘，為同學們聲情并茂地講出來，讓學生感受到國學故事中的精彩之處，從而對經典產生濃厚的興趣，為他們誦讀經典打下堅實的基礎。小學生的形象思維發(fā)育良好，我們要為他們講述一些趣味性強的經典故事，描述各種國學經典營造輕松快樂的學習氛圍，以此來消除因為反復誦讀而造成的無聊情緒。借此我們既能傳授經典的國學故事，也能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。

比如：我們在學習小學五年級語文課本中的《將相和》這一篇文章時，我會在上課前的幾分鐘聲情并茂地向同學們講述廉頗、藺相如的故事。將廉頗、藺相如兩人向同學們作一個簡單地介紹，然后將藺相如的傳奇故事有聲有色地講述給大家。并在講故事的過程中提出各種各樣的問題來引起同學們的好奇心以及學習興趣。通過我的故事來吸引同學們的注意力，讓他們能夠更好地理解課文的內容。

2.增強學生的想象能力，提升誦讀經典的效率

在經典的文學作品中總是蘊含著豐富的思想道德情感以及各種各樣的意象。因此，我們在語文的教學中要充分培養(yǎng)學生的想象能力以及創(chuàng)新能力。對于經典文學作品中的意象，對于小學生而言總是很難理解的，所以我們要引導學生去提高自己的想象能力。充分的想象力會加深學生對經典文學作品的理解，能夠很好地提升學生的語文素養(yǎng)。這樣學生在自己誦讀的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，在自己的大腦中形成畫面，能夠提升他誦讀的效率。另外，我們也可以借用多媒體設備為學生設置合理的多媒體情境，將經典文學中的內容生動形象地展示出來。這樣我們的課堂才能夠生動、有序，學生的誦讀能力也能夠有所提升。

比如：我們在學習小學五年級語文課本中的《桂花雨》這一篇文章時，我在上課的時候會先讓同學們閉上眼睛。我向同學們簡單地介紹一下桂花關于它的顏色、形狀、大小、花開時的樣子，然后特別細致的去描述桂花的香氣，讓同學們想象著自己仿佛站在桂花樹下，感受著一場桂花雨。這樣能夠增強學生的自我想象能力，使課堂更加生動，增強學習的效率。

3.舉辦親子朗誦活動，豐富教學模式

我們都說父母是孩子的第一任老師，作為父母，我們需要對孩子的學習進行正確的引導。通過家庭教育使孩子養(yǎng)成誦讀經典的習慣，也是尤為重要的。我們可以和家長協(xié)商組織經典誦讀的親子活動。當然，這就需要我們老師做好大量的準備。首先是要確定活動的大致流程，包括時間、地點、誦讀內容等，這樣才能夠保證活動有條不紊地進行。我們安排好特定的文章組織學生和家長一起進行經典誦讀。學生和家長在進行經典誦讀的過程中能夠更好地記憶誦讀的內容。另外，在活動開始之前也需要家長和學生一起進行練習，通過練習也能夠使學生更好地理解經典的內容。當學生理解了經典的內容以后，才能夠更好地把握其中的情感，才能更好地去表達文章。這樣不僅使學生和家長能夠共同進步，也能夠將經典誦讀文化得到更好的傳播。

比如：我曾經做過一次這樣的親子活動，當時選定的文章是《少年中國說》。讓家長和孩子一起對這一篇文章進行朗誦。在準備以及活動的過程中，學生對文章進行了不止一遍、兩遍的閱讀以及理解。這樣一來就使得學生對于文章內容有了大體的把握，也對文章想要表達的感情有了一定的掌握。也比較淺顯地理解了文章中所飽含的深沉的愛國主義憂慮以及渴望報效國家的滿腔熱血。家長也可以幫助孩子對課文進行理解。在這樣的活動中，不僅促進了親子關系，也提高了學生對于文章的學習能力。

結束語

我們對于知識的傳授不能拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，而要結合學生自身的特點，根據(jù)教學內容去設置合理的教學方式。通過誦讀經典，學生既理解了語文知識，又在誦讀經典的過程中感受了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，以此來促進我國文化的傳承與發(fā)展。培養(yǎng)中華民族未來的棟梁是每一位教育工作者都要承擔的重大責任，在小學語文教學過程中融合國學經典，通過經典的教育提高學生的自我修養(yǎng)以及人格品質是作為一個老師義不容辭的光榮使命。