○李成平 甘谷縣大像山鎮(zhèn)狄家莊小學(xué)

隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，化工行業(yè)的排放物對(duì)環(huán)境的威脅越來(lái)越明顯，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，環(huán)保教育也越來(lái)越被重視。在中學(xué)各學(xué)科中，化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系最為密切，不但是因?yàn)槲廴疚锖艽笠徊糠志褪腔瘜W(xué)物質(zhì)，而且，化學(xué)教材本身就融合了很多環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。因此，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的意義

1.有助于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。工業(yè)的快速發(fā)展，給我們帶來(lái)財(cái)富和便利的同時(shí)，也造成了很多的環(huán)境問(wèn)題，最常見(jiàn)和最嚴(yán)重的就是污染，如，土地污染、河流污染、大氣污染等。污染對(duì)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的副作用已是不爭(zhēng)的事實(shí)，但大大小小的污染事件還是在不停上演，工業(yè)污水直接流入河流、化工廢料隨意丟棄、有害氣體亂排亂放……行業(yè)經(jīng)營(yíng)者為了眼前利益肆意妄為，致使各種各樣的污染正一點(diǎn)一點(diǎn)地侵蝕著我們的家園。全球變暖、極端天氣頻發(fā)、物種減少、河流內(nèi)的魚(yú)蝦突然死亡等等，都是污染加劇很好的例證。面對(duì)如此嚴(yán)重的環(huán)境形勢(shì)，生活在地球上的每一個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)為減少污染貢獻(xiàn)力量，以保證人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生懂得如何利用化學(xué)知識(shí)使工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染降到最小，是保護(hù)環(huán)境和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。

2.有助于推行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的理念之一是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，在化學(xué)教學(xué)中引入環(huán)保教育，讓學(xué)生知道環(huán)境保護(hù)的重要性，并能在以后的生活和工作中積極踐行綠色理念，為減少環(huán)境的污染盡職盡責(zé)，是一種大擔(dān)當(dāng)，是比擁有科學(xué)知識(shí)更重要的素質(zhì)。有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有放眼全人類(lèi)的憂患意識(shí)，有立足社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，才是我們社會(huì)需要真正的高素質(zhì)人才。在這樣的教育模式下走出來(lái)的學(xué)生，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，才能在走向工作崗位后為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

3.有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保教育，不僅僅是口頭上的事情，教師還要在行為上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在平時(shí)的行為中踐行環(huán)境保護(hù)的理念，這有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在滲透了環(huán)保意識(shí)的化學(xué)課堂上，學(xué)生需要有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，需要執(zhí)行嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)操作流程，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。比如，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后仔細(xì)清洗實(shí)驗(yàn)器材，妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，以杜絕污染的發(fā)生。有了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，學(xué)生在生活中會(huì)注意到很多問(wèn)題，并能逐漸形成有利于環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的方法

1.在知識(shí)傳授中滲透環(huán)保理念。能對(duì)環(huán)境造成威脅的污染物絕大多數(shù)都是化學(xué)物質(zhì)或化工產(chǎn)品，因此，化學(xué)知識(shí)和環(huán)保教育有很密切的關(guān)系。教師可以利用初中化學(xué)教材，在知識(shí)的講解中滲透環(huán)保教育，將教學(xué)和環(huán)保有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的理念，從而運(yùn)用到實(shí)際的生活中，從自身做起，一方面積極踐行環(huán)保理念，另一方面，用自己的實(shí)際行動(dòng)，影響身邊的人加入到環(huán)境保護(hù)的行列。例如，學(xué)習(xí)《化學(xué)與環(huán)境保護(hù)》這一課時(shí)，教師除了介紹水污染、酸雨、與自然和諧相處等知識(shí)外，還要在講清楚結(jié)合水污染、酸雨的有關(guān)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些污染現(xiàn)象對(duì)環(huán)境和人的生活造成的危害，并懂得如何才能杜絕這些污染的發(fā)生，從而更好地踐行環(huán)保理念。

2.利用化學(xué)問(wèn)題強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。課堂時(shí)間有限，教師要把主要精力放在完成教學(xué)目標(biāo)上，環(huán)保教育也只能根據(jù)實(shí)際情況做一定的涉及，這樣很難讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的事情有深刻了解。因此，教師要進(jìn)行一定的延伸，把環(huán)保知識(shí)從課本擴(kuò)展到習(xí)題，讓學(xué)生在課后的練習(xí)中，對(duì)其進(jìn)行鞏固，以此強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。設(shè)置有關(guān)環(huán)境保護(hù)的習(xí)題，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)課外實(shí)踐加強(qiáng)環(huán)保教育。為了讓學(xué)生了解環(huán)境污染的程度和普遍性，除了平時(shí)的課堂教學(xué)外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外參與環(huán)?；顒?dòng)，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介了解世界環(huán)境狀況，感受環(huán)境保護(hù)的迫切性。有條件的學(xué)校，可組織學(xué)生參觀飲料廠、污水處理廠、農(nóng)藥廠等，了解這些工廠能產(chǎn)生哪些污染物質(zhì)，這些污染物質(zhì)會(huì)對(duì)周?chē)沫h(huán)境造成什么影響，這些工廠在處理工業(yè)“三廢”方面采取了哪些措施，有什么樣的效果。通過(guò)組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)地進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與環(huán)境保護(hù)兩者之間的關(guān)系，了解環(huán)境污染產(chǎn)生的危害，充分意識(shí)到環(huán)保的重要性。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)將環(huán)保教育理念貫穿到化學(xué)教學(xué)始終，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。