○王發(fā)強(qiáng)

今年是脫貧攻堅(jiān)的最后一年，也是全面建成小康社會(huì)的收官之年?！皟刹怀?，三保障”是脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)，黨中央歷來(lái)高度重視義務(wù)教育，使義務(wù)教育走過(guò)了從普及到均衡，正向優(yōu)質(zhì)邁進(jìn)的發(fā)展之路。近年來(lái)，省委、省政府堅(jiān)持把控輟保學(xué)作為脫貧攻堅(jiān)的重要任務(wù)，始終聚焦“兩類(lèi)學(xué)?！苯ㄔO(shè)和控輟保學(xué)成效鞏固等重點(diǎn)任務(wù)和目標(biāo)，不斷強(qiáng)化“三落實(shí)”、“三精準(zhǔn)”，確保義務(wù)教育各項(xiàng)保障措施的精準(zhǔn)落實(shí)。然而，受地理環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、思想觀念、家庭結(jié)構(gòu)、社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展等諸多因素的影響，個(gè)別學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象在一些地區(qū)特別是老少邊窮地區(qū)仍然存在。

學(xué)生輟學(xué)的原因眾多，部分家長(zhǎng)只顧眼前生存需要而忽視孩子的未來(lái)發(fā)展，認(rèn)為只要子女認(rèn)識(shí)一些字、學(xué)會(huì)算賬，能為家庭增加經(jīng)濟(jì)收入已足夠，便讓子女放棄學(xué)業(yè)；受社會(huì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)了階段性困難，一些家長(zhǎng)因此產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的思想，淡化了讓子女接受教育的意識(shí)，導(dǎo)致部分孩子輟學(xué)；有的學(xué)校和教師片面追求成績(jī)，不顧孩子的興趣特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)摿Γ鲆暯逃?guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，急功近利，超標(biāo)準(zhǔn)要求，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，精神壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)興趣喪失，產(chǎn)生厭學(xué)思想，輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)增大。再加上當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)因?qū)W校布局調(diào)整、交通不便、留守兒童增加等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使控輟保學(xué)成為難點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)這一難啃的骨頭，只有家長(zhǎng)、學(xué)校和政府齊心協(xié)力，切實(shí)承擔(dān)起控輟保學(xué)的共同責(zé)任和義務(wù)，才能達(dá)到不讓一個(gè)人學(xué)生失學(xué)的目標(biāo)。

家長(zhǎng)要始終牢記社會(huì)化是人最本質(zhì)的屬性，社會(huì)化能力的形成只有通過(guò)接受教育才能實(shí)現(xiàn)。孩子從出生開(kāi)始就是一個(gè)不斷社會(huì)化的過(guò)程，家庭和學(xué)校是孩子實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的規(guī)范場(chǎng)所和機(jī)構(gòu)，接受家庭教育和學(xué)校教育是孩子應(yīng)該享有的權(quán)利。通過(guò)教育，可使他們的思想意識(shí)、道德水準(zhǔn)和自我行為逐漸與社會(huì)規(guī)范趨同，從而成為合格的社會(huì)人。家長(zhǎng)還要始終筑牢正確的成才觀和科學(xué)的育兒觀，理性幫助孩子確定成長(zhǎng)目標(biāo)，不包辦不代替，不盲目攀比，不拔高目標(biāo)，也不放任自流，始終遵循教育規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，把孩子的興趣特長(zhǎng)、潛能潛力激發(fā)激活，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上感受自主發(fā)展的力量。家長(zhǎng)要堅(jiān)信知識(shí)就是力量，而教育是獲得知識(shí)的金鑰匙，是改變命運(yùn)的良方妙藥，始終保持與學(xué)校同心同向，履職盡責(zé)，把對(duì)孩子成才的愿望和行動(dòng)真正融入學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程。

學(xué)校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人放在首位，厚植“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”思想，把“一把尺子”的評(píng)價(jià)方式變成“個(gè)性化激勵(lì)”、“多元化評(píng)價(jià)”和“綜合化發(fā)展”，用愛(ài)心、耐心和信心激發(fā)學(xué)生的潛力，讓每位學(xué)生都能感受希望、體驗(yàn)成功、收獲自信；要引導(dǎo)廣大教師提升教育理念，優(yōu)化教學(xué)方法，讓不同的學(xué)生在基礎(chǔ)性、綜合性、探究性和創(chuàng)新性知識(shí)獲得的道路上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)接受教育的愉悅感，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段提供優(yōu)質(zhì)便捷的學(xué)習(xí)資源，真正讓所有學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，鍛煉學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，要毫不動(dòng)搖地落實(shí)好省委省政府提出的“一把手負(fù)責(zé)制”、“一對(duì)一”、“人盯人”、“周報(bào)告”等各項(xiàng)控輟保學(xué)措施，不折不扣落實(shí)好各項(xiàng)資助保障措施，讓黨的好政策真正滿足人民群眾對(duì)美好生活的愿望和追求。

政府要加大資金投入力度和基礎(chǔ)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)和運(yùn)行監(jiān)督關(guān)，讓所有工程項(xiàng)目都能得到充分利用，發(fā)揮好服務(wù)教育的作用；嚴(yán)格落實(shí)“兩免一補(bǔ)”、“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”等各類(lèi)資助保障政策，做到“應(yīng)助盡助”，使好政策精準(zhǔn)助力最有需要的家庭和學(xué)生，解決他們面臨的現(xiàn)實(shí)困難；全面落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇和生活補(bǔ)助政策，用政策優(yōu)勢(shì)吸引優(yōu)秀教師服務(wù)鄉(xiāng)村教育，確保“進(jìn)得去、留得住、教得好”，提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和吸引力；全力做好農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)服務(wù)和宣傳工作，拓寬就業(yè)渠道，嚴(yán)格落實(shí)鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生服務(wù)家鄉(xiāng)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等扶持政策，讓農(nóng)村家長(zhǎng)和孩子真切地看到就業(yè)希望，消除他們的后顧之憂。加快城鄉(xiāng)一體化發(fā)展步伐，保基本、補(bǔ)短板、促公平，真正縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距。加大《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的執(zhí)法力度，對(duì)一切違法行為采取“零容忍”的態(tài)度，切實(shí)維護(hù)好法律的尊嚴(yán)，保障好學(xué)生的權(quán)益。

做好控輟保學(xué)工作是新時(shí)代賦予我們的共同責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，只要家校和政府助力同行，社會(huì)各盡所能，形成“依法控輟、認(rèn)識(shí)控輟、教育控輟”的長(zhǎng)效機(jī)制，控輟保學(xué)一定能結(jié)出豐碩的成果，為全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)助奠定基礎(chǔ)。