馮學(xué)敏

(安徽省六安市梅山路小學(xué) 安徽 六安 237006)

本人自從事小學(xué)教育工作以來，數(shù)年擔(dān)任小學(xué)語文學(xué)科老師。教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行語文寫作教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生總是表現(xiàn)出一個(gè)共同的困惑：眼看著事物的形象，筆下卻描寫不出來。作為一名語文老師，該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的作文教學(xué)指導(dǎo)呢？這個(gè)問題一直都困擾著我?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，寒假里我閱讀了管建剛老師的一系列有關(guān)作文教學(xué)方面的書籍,其中對(duì)他的作文教學(xué)系列之《我的作文教學(xué)主張》《我的作文教學(xué)課例》感觸很深。拜讀了管建剛老師的作文教學(xué)系列書籍后，我茅塞頓開，管老師的作文教學(xué)方法在我頭腦中漸漸清晰起來。

“寫作是運(yùn)用語言文字符號(hào)表達(dá)思想感情、實(shí)現(xiàn)交流溝通的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過程?！痹趯W(xué)生作文時(shí)候，要允許孩子們個(gè)性特點(diǎn)的自我發(fā)展，將自由、時(shí)間、靈性還給學(xué)生，讓其享受寫作表達(dá)的樂趣。我們老師切忌在作文課的一開始就對(duì)學(xué)生講述枯燥的作文理論、技法，這些所謂的理論會(huì)束縛學(xué)生思維發(fā)散，表達(dá)的熱情收到羈絆，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作文的厭惡、排斥與壓力。一定要保護(hù)好學(xué)生對(duì)作文的興趣，所以，我在拜讀管老師這一教學(xué)理念之后，在我的日常作文教學(xué)課堂中改變了指導(dǎo)方法，在學(xué)生寫作前善于引導(dǎo)孩子們圍繞話題把自己聽到的、看到的、想到的與同學(xué)相互說出來，互相交流，老師靜靜地傾聽，不多指導(dǎo)干涉，在必要的時(shí)候也參與進(jìn)來，以自己的親身經(jīng)歷做范例，將自己的身邊事說給同學(xué)們聽，引發(fā)孩子們表達(dá)的欲望，打開他們的“話茬子”，孩子們的心里話一多，寫起來就有了興趣。等學(xué)生的文稿出來了，再進(jìn)行講評(píng)，找出孩子們寫作中的亮點(diǎn)給與表揚(yáng)與肯定，對(duì)于不足之處再詳細(xì)指導(dǎo)如何修改。我經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)之間互換習(xí)作稿，以同學(xué)互評(píng)的方式，讓其在為同學(xué)修改、評(píng)價(jià)文稿中獲得更大的習(xí)作水平的提升。通過這種教學(xué)指導(dǎo)以后，我班孩子們的作文水平有了明顯的提升，而這種教學(xué)方法正如管建剛老師所提倡的寫前不指導(dǎo)，講評(píng)重于指導(dǎo)。

管老師在其《管建剛談文心技巧》一書中向我們提出：要注重培養(yǎng)學(xué)生的“讀者意識(shí)”“發(fā)表意識(shí)”“真話意識(shí)”“作品意識(shí)”，這一觀點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。我們要讓學(xué)生把每次寫作當(dāng)作是一次特定情境中的對(duì)話交流，寫作時(shí)心中要有一個(gè)明確的傾訴、交流的對(duì)象，把自己的心里話表達(dá)出來，這樣的作品才會(huì)有讀者。情感始終是寫作的動(dòng)力，如果你對(duì)它感興趣,寫作就會(huì)充滿了感情,才會(huì)進(jìn)行真實(shí)表達(dá)。文章的生命在于“真實(shí)”二字，培養(yǎng)學(xué)生的真話意識(shí)，做到“我手寫我心”，作文就會(huì)成為一個(gè)非常美好、幸福的創(chuàng)造作品的過程。

管建剛老師提倡我們語文老師要注重寫作后的講評(píng)，不要過多地做課前指導(dǎo)，而要做習(xí)作后指導(dǎo)，課后講評(píng)能充分體現(xiàn)出老師們批改作文時(shí)是否仔細(xì)認(rèn)真，有沒有做到逐句推敲、深入思考學(xué)生的習(xí)作。寫作是件非常辛苦的事，其辛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于寫其他作業(yè)，但是如果付出的辛苦與回報(bào)能成正比,人們就會(huì)愿意干。由此可見,老師不要吝惜給予孩子們習(xí)作上的贊美與肯定,讓其體會(huì)寫作成功的快樂。及時(shí)而又恰當(dāng)?shù)姆e極地評(píng)價(jià)，能鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他的自信心，使其獲得成就感，帶給他們寫作的動(dòng)力與激情，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。因此，我深刻地領(lǐng)會(huì)了今后在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生們不僅要表揚(yáng)，還要會(huì)表揚(yáng)，對(duì)于寫作上有進(jìn)步的同學(xué)我會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面大力地贊揚(yáng)他。

在書中，管老師提到我們?cè)谧魑挠?xùn)練中要注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。人們都說“興趣是最好的老師”，興趣是獲得知識(shí)、形成技能、開發(fā)潛能的內(nèi)在動(dòng)力，不可小覷。經(jīng)過反思，我決定在今后的教學(xué)實(shí)踐中將摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生寫、老師批的單一枯燥的做法，我會(huì)讓我的學(xué)生參與到習(xí)作評(píng)價(jià)中來，以同學(xué)之間“互評(píng)互改”的方式評(píng)價(jià)學(xué)生作品。這樣把寫作的主動(dòng)權(quán)、評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還交給學(xué)生的方法，學(xué)生的作文興趣得到了大大地提高，習(xí)作的技巧水平也有了顯著提升。我覺得管老師這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我們一線教師的作文訓(xùn)練指導(dǎo)課有著深深地借鑒和指導(dǎo)意義。

作文教學(xué)沒有速效藥，提高作文教學(xué)指導(dǎo)水平需要我們長期進(jìn)行探究。管老師的作文教學(xué)指導(dǎo)新理念，讓我見識(shí)了一場(chǎng)真正意義上的作文教學(xué)革命，它給我?guī)砹巳碌淖魑慕虒W(xué)體驗(yàn)。今后，我將跟隨著管老師的作文教學(xué)理念付諸教學(xué)實(shí)踐，在前輩的引領(lǐng)之下我對(duì)自己將來的作文教學(xué)之路充滿了信心與希望。