侯江紅

(新疆省塔城市額敏縣郊區(qū)鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校 新疆 額敏 834600)

我國的古詩詞蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化知識，在提倡培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的年代，我們在小學(xué)階段開展古詩詞教學(xué)越來越受到了教師的高度關(guān)注。但是對于小學(xué)生來說，因?yàn)樗麄兊纳铋啔v還不夠豐富，所以很難通過文字理解古詩詞中蘊(yùn)含的一些情感。這就需要我們的教師通過一些措施去加強(qiáng)對古詩詞的解讀，通過解讀培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和審美能力。那么在小學(xué)語文教學(xué)中如何才能夠更好的開展古詩詞解讀教學(xué)呢？本文將展開詳細(xì)的闡釋。

1.借助古詩詞誦讀品味古詩詞的語言美

古詩詞的語言都非常的短小，但是意境悠遠(yuǎn)，讀起來也朗朗上口。為此我們能夠讓學(xué)生通過對古詩詞的誦讀來感受古詩詞的語言美。從而在不斷地誦讀中能夠品味出古詩詞中所蘊(yùn)含的情感和深刻的道理。那么我們需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的誦讀，在誦讀中通過對于一些古詩中字詞的剖析進(jìn)而走進(jìn)古詩詞的意境中，引發(fā)學(xué)生和詩人之間的共鳴，這對于學(xué)生背誦古詩還有理解古詩都有著重要的意義。讓學(xué)生更好的更有效的學(xué)習(xí)古詩詞。例如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)部編版語文三年級下冊《絕句》時，這首古詩非常的對仗，短短的二十個字描繪出了一幅美麗的春景圖，向我們展現(xiàn)著春天的色彩和美好。但是在這首古詩中除了對于春天的自然風(fēng)光生動的描繪外，還蘊(yùn)含著作者對于春天和大自然的喜愛。那么在針對這首古詩進(jìn)行教學(xué)時我們就可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的誦讀，在誦讀中體會這首古詩愉快地基調(diào)，進(jìn)而體會出古詩的美感。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解古詩背后的文化和詩人

每首古詩都是作者在一定的社會背景下創(chuàng)作而成的，同時每一位詩人都有著自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格和手法。為此想要對古詩詞進(jìn)行更好的把握離不開對于詩人的了解和學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)階段進(jìn)行古詩詞的解決教學(xué)中我們需要讓學(xué)生有意識的進(jìn)行詩人的學(xué)習(xí)和古詩創(chuàng)作背景的了解。我們可以以專題的方式對每個時期一些主要的詩人進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如我們在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文《望洞庭》時，我們就應(yīng)該讓學(xué)生先對詩人劉禹錫進(jìn)行一個整體的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)學(xué)生會認(rèn)識到劉禹錫的一生都在遭遇著被貶的無奈，但是盡管如此，他還是會以一種豁達(dá)的、積極向上的心態(tài)去面對生活。然后再學(xué)習(xí)這首古詩的創(chuàng)作背景是在詩人什么時期創(chuàng)作的，通過前面學(xué)生學(xué)習(xí)了劉禹錫的生平和他這個人的性格特點(diǎn)，學(xué)生就更容易對這首古詩進(jìn)行理解和解讀了。為此在學(xué)習(xí)古詩詞中了解詩人是必不可少的。

3.學(xué)會整體分析并創(chuàng)設(shè)情境

我們學(xué)習(xí)古詩還是需要進(jìn)行背誦的，但是這也是學(xué)生面臨的一個挑戰(zhàn)。那么為了能夠讓學(xué)生背誦古詩詞更加的順利，我們要引導(dǎo)學(xué)生從整體把握古詩詞的意境，幫助學(xué)生去創(chuàng)設(shè)一些情境，這樣才能夠開啟學(xué)生的思想力，自己去對古詩進(jìn)行理解，在構(gòu)建出一定的畫面下培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生能夠真正的體會到古詩詞的意境美。例如我們在學(xué)習(xí)部編版六年級下冊古詩《石灰吟》時，這首古詩所采用的是一種托物言志的手法，詩人通過石灰的品質(zhì)來贊頌?zāi)切┚哂凶晕覡奚竦挠⑿蹅儯磉_(dá)自己精忠報(bào)國的決心。那么在學(xué)習(xí)時我們就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體的把握，從古詩的整體上去看這首古詩傳達(dá)的思想，從而幫助學(xué)生更好的理解古詩蘊(yùn)含的情感。又比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文二年級下冊《清平樂 村居》這首古詩時，我們需要從作者的寫作背景和整首詩勾勒出的家庭溫馨的一個畫面整體上對古詩進(jìn)行解讀，讓學(xué)生深刻體會濃濃的農(nóng)村生活氣息，通過農(nóng)村生活的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體會作者對于田園生活的向往。

4.探究古詩詞內(nèi)涵，體會哲學(xué)美

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩詞中很多內(nèi)容都蘊(yùn)含著一些哲學(xué)道理，他們對于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀有著重要的意義。為此教師需要帶領(lǐng)學(xué)生去探究這些古詩詞的內(nèi)涵，通過分析古詩詞去體會其中蘊(yùn)含的道德思想，讓學(xué)生了解一些為人處世的道理。比如我們在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文四年級上冊《題西林壁》時，這首古詩其實(shí)就是表明了我們在看待事物時候要全面，要能夠掌握事情的客觀規(guī)律，不要主觀判斷。那么在對這首古詩教學(xué)時，教師就需要給學(xué)生進(jìn)行正確的解讀，幫助學(xué)生掌握其中的道理。

結(jié)束語

總之，我們的古詩詞教學(xué)在當(dāng)前的語文教學(xué)中越來越重要。我們需要針對古詩詞部分對學(xué)生進(jìn)行正確的解讀，通過有效的方法讓學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。本文我們從四個角度淺議了古詩詞教學(xué)的主要途徑，希望能夠提升古詩詞教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對于古詩詞的把握能力。