冀美麗

學(xué)前教育階段是幼兒成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是幼兒可以自主能力、思維能力與交往能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。但是由于小朋友年紀(jì)比較小，所以他們的表達(dá)能力、理解能力與認(rèn)知能力都還不夠成熟。對(duì)于幼兒來講玩是一種天性，幼兒并不會(huì)意識(shí)到自己在做什么以及需何做什么，以及如何規(guī)范自己的行為，只是想滿足自己的好奇心與享受快樂的欲望。因此，需要通過合理的繪本教學(xué)方法，為幼兒樹立生動(dòng)的形象，并且吸引幼兒的注意力。為了確保學(xué)前教育工作中繪本教學(xué)水平的提高，高職院校的學(xué)前教育專業(yè)需要加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)的重視與創(chuàng)新方法的應(yīng)用，通過提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本教學(xué)的水平，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的不斷加強(qiáng)。

一、繪本教學(xué)的含義

在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)教育過程中學(xué)前教育屬于教育工作的重要啟蒙時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有很好的作用。為了給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)就需要不斷地重視幼兒教學(xué)水平的提高。在學(xué)前教育工作中繪本教學(xué)屬于重要的內(nèi)容，可以為幼兒展示生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，吸引其注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)效果。所謂的繪本就是畫出來的書，在生活中為了可以讓不認(rèn)識(shí)字的小朋友看懂一個(gè)故事或者一本書，就會(huì)通過繪本的方式展示出來。在繪本中會(huì)有少量的數(shù)字，其主要以圖畫為主，甚至沒有任何的文字，因此繪本又被稱為圖畫書。在學(xué)前教育工作中教師可以通過在課堂上用圖畫與文字描述一個(gè)完整的故事，從而幫助幼兒感知繪本，了解世界的美以及自身的認(rèn)知能力，這就是繪本教學(xué)方法的應(yīng)用。

二、繪本在幼兒教育中的作用

根據(jù)繪本的主要特點(diǎn)是通過圖畫與少量文字的方式展示的書籍，因此繪本會(huì)具備鮮艷的色彩、內(nèi)容可以生動(dòng)形象的顯示故事的發(fā)展過程中，并且其內(nèi)容一般很簡(jiǎn)短。由于幼兒的年齡限制，其身心還處于一個(gè)發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候幼兒就會(huì)以自我為中心，只有通過一些生活、形象的圖畫才可以吸引他們的注意力。在這一時(shí)期，幼兒對(duì)于閱讀的理解能力是非常有限的，他們也是通過直接的感知來了解世界。通過使用繪本教學(xué)工具，可以讓幼兒感受到讀書、識(shí)字的樂趣，有助于打開認(rèn)知世界的門窗，構(gòu)建一個(gè)豐富多彩的精神世界，培養(yǎng)幼兒的多樣化發(fā)展。所以，很多的家庭對(duì)于幼兒教育工作都會(huì)講繪本作為首選的讀物，同時(shí)繪本也被公認(rèn)為世界最適合幼兒閱讀的書本。很多的繪本創(chuàng)作者都會(huì)結(jié)合幼兒自身的情況以及閱讀的特點(diǎn)、審美的需求進(jìn)行生動(dòng)圖文的創(chuàng)作，從而滿足幼兒發(fā)展過程中身心的需求以及情感的滿足，為幼兒繪本教學(xué)工作提供一個(gè)良好的憑臺(tái)與基礎(chǔ)條件。作為繪本教學(xué)在將來幼兒的學(xué)前教育中也會(huì)是一個(gè)全新的發(fā)展趨勢(shì)。

三、高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確

隨著我國(guó)學(xué)前教育工作的重視水平的不斷提高，對(duì)于高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也引起高度的關(guān)注。在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)中繪本教學(xué)的重要性不斷突出。傳統(tǒng)的繪本教學(xué)目的就是需要學(xué)生掌握相關(guān)的繪本基礎(chǔ)在核實(shí)以及對(duì)繪本的欣賞能力，但是卻沒有意識(shí)到對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而引起高職院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)繪本知識(shí)的認(rèn)識(shí)廣度與深度嚴(yán)重的不足，同時(shí)技能訓(xùn)練的時(shí)效性也存在很大的問題。這是導(dǎo)致繪本教學(xué)工作目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的重要因素，最終引起學(xué)生畢業(yè)之后不能夠勝任高效的幼兒園教學(xué)工作。

（二）教學(xué)內(nèi)容的局限性很大，受到不良的影響

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程中需要做到學(xué)以致用，這樣可以從側(cè)面提高學(xué)生對(duì)繪本教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的繪本教學(xué)效果。我國(guó)的高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本教學(xué)工作中其內(nèi)容大部分都是相同的，更多的繪本教學(xué)是以學(xué)習(xí)作為輔助，對(duì)一些經(jīng)典的繪本作品進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，其教學(xué)的內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，教學(xué)的案例也只是配合理論而應(yīng)用，其實(shí)用性較差，學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)過程中還是不會(huì)應(yīng)用。另外，我國(guó)學(xué)前教育工作中對(duì)繪本教學(xué)的重視水平逐漸的提高，很多的繪本資料進(jìn)入到市場(chǎng)中，從而不能夠保證對(duì)最佳繪本圖冊(cè)的合理選擇。

（三）教學(xué)方法缺少實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新研究

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本教學(xué)的過程中教學(xué)方法屬于重要的組成部分，也會(huì)對(duì)教學(xué)的工作質(zhì)量產(chǎn)生影響。近些年，我國(guó)的高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本教學(xué)方法使用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生是以被動(dòng)的方式接受，在繪本教學(xué)的時(shí)候通過教師的講解與視頻的播放讓學(xué)生從視覺感官上體現(xiàn)教學(xué)的方法，這樣的教學(xué)模式非常單一，學(xué)生接觸繪本的機(jī)會(huì)并不是很多。以教師為主導(dǎo)的滿堂灌輸方式不能夠得到學(xué)生對(duì)專業(yè)訓(xùn)練技術(shù)的要求，從而降低學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。教師的過多講解與示范就會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴性，從而影響繪本的教學(xué)水平。

（四）對(duì)學(xué)習(xí)效果的考核方法比較單一，沒有多元化的發(fā)展

針對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本教學(xué)一般會(huì)采用多種傳統(tǒng)學(xué)科的課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法，也就是以教師作為主體，將知識(shí)傳授作為重點(diǎn)與中心，通過考試的方式對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，從而反映出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。但是不能夠?qū)τ趯W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)繪本教學(xué)的掌握能力進(jìn)行分析，也不能夠?qū)W(xué)生的綜合能力實(shí)施客觀的評(píng)價(jià)。

（五）教育的趣味性嚴(yán)重不足

在高職院校的學(xué)前教育專業(yè)中針對(duì)繪本教學(xué)工作能力的加強(qiáng)有利于教學(xué)課堂趣味性的提高。因此，任課教師需要利用繪本與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，同時(shí)保證繪本教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要在以后的工作匯總對(duì)幼兒的思維能力與創(chuàng)造能力進(jìn)行分析，幼兒還處于一個(gè)發(fā)展的時(shí)期，因此需要學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、教育觀念，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓幼兒可以在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。不過在繪本教學(xué)的過程中，很多的教師都以自我為中心，更注重知識(shí)的灌輸以及理論的講解，很少實(shí)施互動(dòng)活動(dòng)，因此不能夠保證在第一時(shí)間內(nèi)表達(dá)對(duì)繪本故事的看法，從而引起課堂的互動(dòng)出現(xiàn)嚴(yán)重的不足，趣味性較差。

四、高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本教學(xué)改革策略

（一）對(duì)于高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本教學(xué)目標(biāo)的明確

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)受到高度重視，其教學(xué)的水平也引起相關(guān)部門的關(guān)注。因此，高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之間的結(jié)合。突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，從而確保學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)水平的提高。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，將教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，塑造良好的新課程目標(biāo)，充分發(fā)揮繪本教學(xué)過程中對(duì)幼師的培養(yǎng)效果。另外，繪本教學(xué)的目標(biāo)需要全面具體，其中涉及學(xué)生的認(rèn)知、情感、動(dòng)作的重要要求，通過對(duì)繪本內(nèi)涵與創(chuàng)作的挖掘，實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，利用整合繪本學(xué)習(xí)的資源與繪本的教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的真實(shí)情感與心理狀態(tài)，規(guī)范繪本教學(xué)的方法。

（二）對(duì)繪本教學(xué)內(nèi)容的深化與創(chuàng)新

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本教學(xué)的過程中對(duì)繪本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新可以為學(xué)生探索繪本知識(shí)提供有效的保障只利用繪本教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：首先，繪本需要對(duì)經(jīng)典的繪本作品進(jìn)行賞讀。教師需要制訂經(jīng)典的繪本閱讀目錄，提高學(xué)生對(duì)閱讀繪本的閱讀量，采取講解與討論的結(jié)合應(yīng)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典繪本資料的閱讀效果，從而結(jié)合音樂、美術(shù)與文學(xué)的不同角度進(jìn)行繪本的閱讀水平提高，還可以通過創(chuàng)新的設(shè)計(jì)活動(dòng)保證繪本閱讀效果的提高。其次，對(duì)國(guó)外新時(shí)代發(fā)展下的繪本作品展開相關(guān)的閱讀活動(dòng)，有效開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的繪本儲(chǔ)備能力。

（三）教學(xué)的方法需要保持靈活運(yùn)用

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本教學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要掌握靈活的教學(xué)方法，確保學(xué)生教學(xué)積極性的提高，從而保證學(xué)生的參與力度，建立創(chuàng)新的教學(xué)模式。繪本教學(xué)還要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐結(jié)合的專業(yè)素質(zhì)，確保對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。另外，還要改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，同構(gòu)實(shí)施課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合刺激學(xué)生的創(chuàng)造力與主動(dòng)力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過多元化的教學(xué)方法，確保教學(xué)更加的生動(dòng)形象，在改變教學(xué)方法的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與相關(guān)資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（四）通過情境教學(xué)的方法強(qiáng)化教學(xué)的技能與訓(xùn)練訓(xùn)練

針對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，為了保證學(xué)生的繪本教學(xué)水平就需要更注重對(duì)學(xué)生的繪本講述能力的培養(yǎng)。如果知識(shí)將培養(yǎng)工作停留在理論教學(xué)階段，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)前教育工作中學(xué)生的實(shí)踐能力很難提高或者得到鍛煉。所以，需要學(xué)前教育專業(yè)的教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有針對(duì)性的教學(xué)環(huán)境與方法，通過角色扮演的方法，由學(xué)生輪流扮演教師，對(duì)幼兒繪本教學(xué)進(jìn)行真實(shí)的模擬訓(xùn)練，在訓(xùn)練的時(shí)候保證學(xué)生繪本講述能力的提高。在這種模擬情景中體會(huì)繪本講述中師生的互動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身講述能力的不足，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，提高他們的繪本講述能力。此外，在教學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)過程中，也可以組織學(xué)生進(jìn)行真正的繪本講述活動(dòng)，在與幼兒的真實(shí)互動(dòng)中鍛煉繪本講述能力。

（五）對(duì)教學(xué)考核制度的完善與多元化創(chuàng)新

針對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)繪本教學(xué)的考核制度需要進(jìn)行多元化的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力需要提高重視，保證全面的學(xué)生綜合水平的加強(qiáng)。首先，可以進(jìn)行隨堂考試的方法、課后閱讀、繪本的創(chuàng)作以及幼兒園實(shí)踐這幾個(gè)方面做到學(xué)生綜合水平的評(píng)價(jià)分析體系。其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 繪本教學(xué)的閱讀習(xí)慣以及興趣的培養(yǎng)，然后通過學(xué)生之間的交流與溝通，讓學(xué)生可以口述閱讀的習(xí)慣與興趣，然后增加繪本教學(xué)的心得與對(duì)經(jīng)典作品的理解能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面化發(fā)展，學(xué)生的專業(yè)能力得到有效提高。在期末考試的時(shí)候還要自己設(shè)計(jì)制作繪本作品，從而掌握繪本創(chuàng)作的具體方法，結(jié)合角度與深度理解繪本的實(shí)際風(fēng)格與分類，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容形成完整的認(rèn)知系統(tǒng)。另外，還要保留一些傳統(tǒng)有效的評(píng)價(jià)方法，構(gòu)思考試的內(nèi)容，保證在繪本教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源與閱讀資料的全面應(yīng)用。

（六）正確選擇合適的繪本

針對(duì)學(xué)期前教育專業(yè)的學(xué)生為了提高以后在幼兒園繪本教學(xué)的水平，就需要注重對(duì)繪本的合理選擇。一本好的圖畫書可以讓一些不認(rèn)識(shí)漢字的幼兒在看圖的過程中了解其中的故事發(fā)展情況，因此需要選擇合理的繪本書籍。首先，要以幼兒作為主體，選擇適合幼兒年齡階段、具有較強(qiáng)趣味性、個(gè)性鮮明的繪本圖冊(cè)，從而可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，繪本的選擇不能夠過分強(qiáng)調(diào)教育的觀念，需要以?shī)蕵窞橹?。讓孩子可以在輕松的環(huán)境中感受到繪本故事的樂趣，從中學(xué)到對(duì)應(yīng)的知識(shí)。最后，繪本的選擇需要對(duì)繪本中的內(nèi)容提高要求，更好的貼近幼兒的生活、富有美感，同時(shí)還要具備高品質(zhì)的圖畫，對(duì)于幼兒的想象空間拓展具有很大的幫助。

（七）合理設(shè)計(jì)繪本的教學(xué)環(huán)節(jié)

繪本教學(xué)過程中，需要保證環(huán)環(huán)相扣，還要引人入勝。首先，教師需要合理的利用多媒體技術(shù)，穿插一些相關(guān)的歌曲或者動(dòng)畫，這些可以讓幼兒全身心地投入到課堂的教學(xué)中，對(duì)課堂教學(xué)充滿了一種期待與向往。其次，提高閱讀繪本的教學(xué)，需要教師在誦讀的時(shí)候富有感情與感染力，讓幼兒愿意與教師參與到誦讀的活動(dòng)中。最后，課堂中還要增強(qiáng)幼師與幼兒之間的互動(dòng)，保證互動(dòng)與生活相結(jié)合，增強(qiáng)孩子的表達(dá)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，針對(duì)學(xué)前教育中幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)采取繪本教學(xué)的方法可以提高幼兒對(duì)未知事物的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)興趣的提高，為以后的學(xué)習(xí)能夠打下牢固的基礎(chǔ)。因此高職院校的學(xué)前教育專業(yè)需要學(xué)生注重對(duì)繪本教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與掌握，提高繪本教學(xué)的講述能力與學(xué)習(xí)能力，從而保證在以后學(xué)前教育工作的過程中熟練的上手，實(shí)現(xiàn)高職教育水平以及學(xué)前教育工作質(zhì)量的不斷提高，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才朕略發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，通過人才的競(jìng)爭(zhēng)提高國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力與發(fā)展水平。