鄒 華

當(dāng)前我國(guó)對(duì)外開(kāi)放與經(jīng)濟(jì)全球一體化的環(huán)境推動(dòng)下，對(duì)外語(yǔ)言的溝通顯得尤為重要，作為三大語(yǔ)言之一的英語(yǔ)也備受矚目。英語(yǔ)教育在飛快發(fā)展的同時(shí)，也越來(lái)越受到人們的重視。依照目前來(lái)看，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到了很大提升，受教者也在不斷提升自身能力，同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教育者過(guò)度看重相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，致使學(xué)生在生活中遇到相關(guān)問(wèn)題無(wú)法很好地表達(dá)出自身的真實(shí)水平。這種現(xiàn)象的形成，與當(dāng)下學(xué)校教育不看重英語(yǔ)用語(yǔ)水平的教育和在教學(xué)中并無(wú)相關(guān)的計(jì)劃，更不用提教育計(jì)劃的實(shí)施。這也提醒了我們，教育者在教學(xué)過(guò)程中要多加注重學(xué)生的語(yǔ)用水平的提高，同時(shí)不斷嘗試合理的教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)用語(yǔ)水平。在教學(xué)過(guò)程中，老師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)用的實(shí)用性，并意識(shí)到語(yǔ)用教學(xué)的必要性，在教學(xué)過(guò)程中付諸實(shí)踐，在以提升學(xué)生語(yǔ)用水平為目的的前提下，展開(kāi)多種教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的用語(yǔ)水平。

一、培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的必要性

（一）幫助學(xué)生在不同場(chǎng)合使用英語(yǔ)

所用即所學(xué)，學(xué)生在掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)后，要具有能夠把所學(xué)內(nèi)容來(lái)使用起來(lái)的手段。學(xué)生在大學(xué)生活中會(huì)經(jīng)歷各種場(chǎng)合，在某些場(chǎng)合下英語(yǔ)用語(yǔ)水平就有了較高的需求。因此，教育者在教學(xué)過(guò)程中就需要對(duì)學(xué)生的用語(yǔ)水平進(jìn)行培養(yǎng)，要幫助學(xué)生模擬各種場(chǎng)合下的英語(yǔ)溝通交流，來(lái)達(dá)到提升學(xué)生用語(yǔ)水平并能在各種場(chǎng)合下熟練使用英語(yǔ)的目的，進(jìn)一步提升學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。但現(xiàn)實(shí)擺在眼前，目前絕大部分學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到理想中的水平，與理想目標(biāo)還有不小的差距，因此要重視學(xué)生英語(yǔ)用語(yǔ)水平的提升，制訂合理的計(jì)劃，并需要老師與學(xué)生的共同努力來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。為了使學(xué)生達(dá)到理想狀態(tài)，教育者就不能只重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的灌輸，也要看重英語(yǔ)用語(yǔ)水平的教育。在教學(xué)過(guò)程中，只有重視英語(yǔ)用語(yǔ)水平的地位與對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，才能發(fā)揮其作用，體現(xiàn)其價(jià)值。因此不難看出，教育學(xué)生提升自身的用語(yǔ)水平是大勢(shì)所趨，學(xué)生的英語(yǔ)用語(yǔ)水平的提升，能夠直接反饋到生活中，使學(xué)生的英語(yǔ)整體水平得到大幅度提高。

（二）衡量學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果

當(dāng)下教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)也不再是簡(jiǎn)單依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)與口語(yǔ)成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是更加注重多方面考查，英語(yǔ)用語(yǔ)水平的高低就是其中一個(gè)重點(diǎn)。這多元化的考核，也使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重提升英語(yǔ)用語(yǔ)水平，提升學(xué)生的英語(yǔ)用語(yǔ)水平也成為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校重視學(xué)生英語(yǔ)用語(yǔ)水平的提升也收獲了諸多好處，能夠在使教學(xué)工作更貼合社會(huì)需求的同時(shí)，也使學(xué)生的英語(yǔ)整體水平得到提升。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)用語(yǔ)水平的提升是非常重要的。

而我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育當(dāng)前已經(jīng)開(kāi)始注重學(xué)生的卷面成績(jī)，口語(yǔ)表達(dá)能力及用語(yǔ)水平三大要素，不再是僅看重學(xué)生的卷面成績(jī)與口語(yǔ)表達(dá)。因此，在制訂教學(xué)任務(wù)時(shí)，要考慮到英語(yǔ)用語(yǔ)水平，將其與基礎(chǔ)教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)一起制訂相應(yīng)目標(biāo)。學(xué)校也應(yīng)順應(yīng)社會(huì)趨勢(shì)，重視學(xué)生英語(yǔ)用語(yǔ)水平，制訂并實(shí)施相關(guān)措施，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)能力，為英語(yǔ)教學(xué)的檢驗(yàn)提出新的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升英語(yǔ)用語(yǔ)水平在教學(xué)中的重要程度。

（三）符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)教育事業(yè)正在飛速前進(jìn)，未來(lái)對(duì)人才的市場(chǎng)需求也將不斷加大，而英語(yǔ)用語(yǔ)水平的高低也將直接影響學(xué)生的發(fā)展，它不僅是學(xué)生英語(yǔ)整體水平的反映，也是未來(lái)英語(yǔ)教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。為了提升學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)，使學(xué)生能更好地應(yīng)用英語(yǔ)，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)用語(yǔ)水平的提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著重大意義，而這也符合當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展潮流。自從我國(guó)對(duì)外開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家飛速發(fā)展，世界一體化也是大勢(shì)所趨，在這樣的背景下，學(xué)生們也有了更多機(jī)會(huì)與國(guó)外組織進(jìn)行交流聯(lián)系。而這也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)用語(yǔ)能力提出了挑戰(zhàn)，假若自身能力不足，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，那會(huì)使自己在與國(guó)外友人交流時(shí)變得被動(dòng)，大大影響了溝通效率。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，把對(duì)學(xué)生用語(yǔ)水平的提升放在教學(xué)重點(diǎn)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)用語(yǔ)水平，來(lái)順應(yīng)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，滿足社會(huì)對(duì)人才需求，這將是非常重要的一項(xiàng)工作。

二、影響學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的因素

在大學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用的能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。但是在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)用能力進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程中，存在著很多的因素制約學(xué)生語(yǔ)用能力的發(fā)展，主要分為以下幾種因素。

第一方面是社會(huì)環(huán)境因素。社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，社會(huì)環(huán)境不僅能夠決定人的情感的形成以及對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知，同時(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也有著很重要的影響。在我國(guó)，學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)有著重要的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)會(huì)非?？欤倚室埠芨?，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)就很困難，因?yàn)闆](méi)有充分的語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)生無(wú)論是聽(tīng)、說(shuō)還是讀、寫(xiě)都會(huì)受到了很大的限制。除此之外，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的詞匯知識(shí)以及語(yǔ)法知識(shí)之后，如果沒(méi)有合適的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的實(shí)踐能力就很難得到發(fā)展，因此學(xué)生的語(yǔ)用能力的發(fā)展也會(huì)受到制約。

第二方面是外語(yǔ)教學(xué)。在我國(guó)由于缺少英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)又受到了廣泛的關(guān)注，所以為了能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，多校開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，并且創(chuàng)建雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。通過(guò)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，從總體上看雙語(yǔ)教學(xué)能夠起定一定的教學(xué)效果，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力的提高也起著重要的作用。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生在遣詞造句以及語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)會(huì)更加深刻有效率。但是雙語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有得到充分的普及，許多學(xué)校仍然沒(méi)有意識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的重要性，沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的重要性，并沒(méi)有深入的研究，同時(shí)也沒(méi)有采取相應(yīng)的措施。因此，為了能夠提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，學(xué)校教師還需要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)的措施以及注意事項(xiàng)。

三、如何基于語(yǔ)用視角開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

（一）做好知識(shí)導(dǎo)入，把握語(yǔ)用能力培養(yǎng)方向

在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，充分重視每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)的重要作用。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，為了使學(xué)生能夠在大多數(shù)不同的場(chǎng)合能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行無(wú)障礙的交流，教師必須要充分注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生了解交際文化的對(duì)象，掌握語(yǔ)言形式的語(yǔ)用功能以及使用的場(chǎng)合，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的交流。課堂導(dǎo)入在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，通過(guò)有趣的合理的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提升教學(xué)效率。因此，為了能夠提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，為了提高教學(xué)效率，要充分發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)中的積極作用。

（二）營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐

開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為了提高學(xué)生的交際能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)建不同的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。例如，在大多數(shù)院校開(kāi)展了英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力的活動(dòng)。但是僅僅靠這些活動(dòng)還依然不能夠提高學(xué)生的能力，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)還是有所欠缺。因此，為了大幅度地提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師一定要充分利用大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有利因素，努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在合理的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、交流英語(yǔ)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)用能力以及交際能力。

英語(yǔ)作為一門(mén)重要的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)注重實(shí)踐的學(xué)科。因此，為了能夠提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，學(xué)校需要增加學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在真正的實(shí)踐中去交流，去提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，使學(xué)生的語(yǔ)用能力與學(xué)生的實(shí)際水平相匹配，使學(xué)生的英語(yǔ)水平以及學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力得到雙重的提高。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)大量增加口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，學(xué)生的語(yǔ)用能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。因此需要不斷創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，除了要舉辦英語(yǔ)沙龍以及英語(yǔ)角這些活動(dòng)之外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走出去，積極參加課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加留學(xué)生的團(tuán)體活動(dòng)，嘗試與留學(xué)生建立聯(lián)歡活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中鍛煉自己的口語(yǔ)能力，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。通過(guò)這些活動(dòng)的舉辦來(lái)不斷增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的英語(yǔ)能力在實(shí)踐中得到提高，得到發(fā)展。

（三）構(gòu)建英語(yǔ)文化體系，有效開(kāi)展課堂教學(xué)

語(yǔ)言是一個(gè)民族的文化載體，它不僅是一種語(yǔ)言藝術(shù)，同時(shí)還是一種文化藝術(shù)。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)單詞學(xué)習(xí)語(yǔ)法，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，我們還要加強(qiáng)對(duì)于相應(yīng)民族文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言背后的文化能夠大幅度的提高學(xué)生的理解能力，對(duì)于學(xué)生的交際能力以及語(yǔ)用能力的提高也有著重要的積極作用。從當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中可以看到，在應(yīng)試教育下學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力得到了很大的發(fā)展，但是學(xué)生的交際能力卻有著很大的不足。學(xué)生只是對(duì)于英語(yǔ)的一些基礎(chǔ)知識(shí)比較了解，但是對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化了解并不是很深，因此在進(jìn)行真正的語(yǔ)言交流過(guò)程中，由于不了解英語(yǔ)文化的背景，所以使交際會(huì)出現(xiàn)各種偏差。因此，為了能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力，需要在課堂教學(xué)中構(gòu)建英語(yǔ)文化知識(shí)體系，讓學(xué)生充分了解英語(yǔ)文化背景，做好知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于一些具有具體文化意義的單詞要學(xué)會(huì)區(qū)分它們的含義。

以色彩詞“green，red，white”為例，這些單詞除了指顏色上的差異之外，還可以從文化的角度來(lái)區(qū)別這些單詞的含義。例如，英語(yǔ)中的“green”除了表示“綠色”之外，還含有“嫉妒”和“美元”的意思，例如“green eyed”，并不表示“綠色的眼睛”，可以延伸為嫉妒的意思。另外，還有“green stuff”表面意義上是“綠色的東西”，其實(shí)這個(gè)單詞有著其他的含義。而在中國(guó)，綠色是春天的象征，是生命和希望的象征，而英文中卻表示各種各樣的意思，不僅有褒義，還有貶義的意思。例如，在中國(guó)，“red”是“喜慶”“革命”的意思，而在西方人眼里“red”則表示“憤怒、生氣”的意思。在中國(guó)“white”表示“恐怖”和“死亡”的意思，但是在英國(guó)等西方人眼中“white”則是“天真無(wú)邪”和“純潔”的象征，因此可以看出中英文國(guó)家文化背景造成的巨大的文化差異。

因此在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，如英文的單詞語(yǔ)法等，還需要對(duì)其背景文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。只有這樣才能夠明白語(yǔ)言的各個(gè)用法在不同場(chǎng)合的應(yīng)用是否合適，才能夠熟練地掌握英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，各學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到英語(yǔ)文化的教學(xué)重要性，英語(yǔ)文化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)用能力的培養(yǎng)起著重要的作用，因此需要在培養(yǎng)語(yǔ)用能力的過(guò)程中為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)文化體系，提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力以及語(yǔ)用能力。

（四）注重社交語(yǔ)言訓(xùn)練，提升學(xué)生語(yǔ)用能力

在課堂中，教師可以利用聽(tīng)力和口語(yǔ)及影視作品的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)用能力進(jìn)行積極的訓(xùn)練。通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)及影視作品中的英語(yǔ)原聲，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到社交場(chǎng)合的語(yǔ)用知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高語(yǔ)用能力的關(guān)鍵。在具體的社交場(chǎng)合中會(huì)有許多語(yǔ)氣，如邀請(qǐng)、拒絕、招呼、感謝、抱怨等常用語(yǔ)式經(jīng)常會(huì)在不同語(yǔ)境中的使用，教師要注重對(duì)這些語(yǔ)境的訓(xùn)練。

以請(qǐng)求語(yǔ)為例：

a.Close the door！

b.Could you close the door，please？

c.Could I possibly ask you to close the door？

d.Would it be possible for you to close the door by yourself？

可見(jiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，并將口語(yǔ)能力納入現(xiàn)有教學(xué)體系中，具體的方式應(yīng)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)。教學(xué)手段可以是靈活多樣的，主要可以采取角色扮演和演講的方式，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)用能力的目標(biāo)。

（五）科學(xué)進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)，明細(xì)實(shí)際教學(xué)效果

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，為了能夠提高教學(xué)效率，需要開(kāi)展教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)的方式來(lái)查看學(xué)生的掌握情況。從當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力培訓(xùn)的開(kāi)展情況來(lái)看，語(yǔ)用能力的培養(yǎng)應(yīng)該納入課程教學(xué)當(dāng)中，然而以此帶來(lái)的檢測(cè)和檢驗(yàn)就成了重要的教學(xué)手段，在大多數(shù)國(guó)家，學(xué)者、專(zhuān)家都提出了對(duì)語(yǔ)用能力進(jìn)行檢測(cè)和檢驗(yàn)的概念，因此還需要對(duì)大學(xué)生的語(yǔ)用能力檢測(cè)與檢驗(yàn)進(jìn)行更加深入的研究。從當(dāng)前的檢測(cè)與檢驗(yàn)的方式來(lái)看，一種是分散式檢驗(yàn)，另一種是集中式檢驗(yàn)。因此，為了能夠提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，必須要加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)用能力的檢測(cè)與檢驗(yàn)，以保證大學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)獲得實(shí)際的效果。

總而言之，在大學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)要注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。除此之外，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由點(diǎn)到面的過(guò)程，因此需要保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的連續(xù)性與連貫性。教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)的重視，明確培養(yǎng)語(yǔ)用能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生只有具備了良好的語(yǔ)用能力，才能夠充分掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，做到熟練運(yùn)用，提高學(xué)生的交際能力。