陳玉洪

(貴州省鳳岡思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 貴州 遵義 564299)

前言

趣味教學(xué)法是最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，趣味教學(xué)法能夠在有效的時(shí)間里，更快的集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生全心的投入到課堂教學(xué)中，提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。本篇文章將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)構(gòu)建高效課堂提出教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正的做到寓教于樂(lè)，以此幫助學(xué)生度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段。

1.巧用故事趣味教學(xué)法

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的求知欲望比較強(qiáng)烈，但是有專(zhuān)家指出小學(xué)生的注意力時(shí)間短暫，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中往往都會(huì)出現(xiàn)小學(xué)生沒(méi)有辦法快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況，也會(huì)發(fā)生想要學(xué)習(xí)但是卻跟不上教學(xué)節(jié)奏的情況，運(yùn)用趣味教學(xué)法中的故事趣味教學(xué)法，在教師講故事的時(shí)候所有的學(xué)生都會(huì)集中注意力去聽(tīng)故事，因?yàn)樘幵谛W(xué)階段的學(xué)生是最喜歡聽(tīng)故事的，將故事趣味教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)之前，這樣學(xué)生就能夠在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

例如：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《貓》教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)運(yùn)用以下的這個(gè)故事集中學(xué)生的注意力：有一家人奇懶無(wú)比，干活的時(shí)候爸爸推給媽媽?zhuān)瑡寢層滞平o兒子，而兒子又推小貓。有一天，有一位客人來(lái)到這家，按響了門(mén)鈴，于是貓給他開(kāi)了門(mén)，然后轉(zhuǎn)身又繼續(xù)擦桌子去了?？腿艘?jiàn)了驚嘆：哇，貓會(huì)擦桌子！貓對(duì)客人說(shuō)：這算什么？客人驚呼：貓會(huì)說(shuō)話！貓連忙說(shuō)：噓，小點(diǎn)聲！讓他們聽(tīng)見(jiàn)，又該叫我接電話了！運(yùn)用這個(gè)有趣的故事，集中了學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。然后筆者會(huì)拋出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)的貓都會(huì)干嘛呢？以此問(wèn)題將學(xué)生帶入到接下來(lái)的教學(xué)中。這種情況下學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會(huì)大程度的減少學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏情況的發(fā)展[1]。因此，巧妙的運(yùn)用故事趣味教學(xué)法能夠輕松的構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

2.運(yùn)用游戲趣味教學(xué)法

游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)是最能夠吸引他們的，而游戲也已經(jīng)深入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，并且獲得了廣大小學(xué)生的喜歡，也獲得了很大的成效。游戲趣味教學(xué)法也是趣味教學(xué)法中的重要教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而輕松的構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[2]。運(yùn)用游戲趣味教學(xué)法時(shí)，教師要注重游戲與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，把握好游戲與學(xué)習(xí)所占的比例，避免發(fā)生游戲的比例過(guò)多出現(xiàn)小學(xué)生都在玩沒(méi)有接收到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的比例過(guò)多會(huì)讓學(xué)生對(duì)其不感興趣，學(xué)生也不能夠參與到游戲中，失去運(yùn)用游戲趣味教學(xué)法的真正意義。因此，教師要合理的將游戲與語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，真正的做到寓教于樂(lè)。例如：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《幸福是什么》教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生分角色的扮演小游戲，將課文的內(nèi)容演一遍，這樣學(xué)生能夠更加的理解課文中的內(nèi)容，所有的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)。角色扮演一直深受小學(xué)生的喜歡，運(yùn)用這個(gè)游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容的印象更加深刻，以此輕松的構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

3.善用激勵(lì)趣味教學(xué)法

通過(guò)激勵(lì)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行肯定，能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅，進(jìn)而將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的苦差事轉(zhuǎn)換成為美差事，因此，運(yùn)用激勵(lì)趣味教學(xué)法也能夠輕松的構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂。教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用標(biāo)兵這個(gè)稱(chēng)號(hào)來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)[3]。例如：將積極回答問(wèn)題的學(xué)生評(píng)為回答問(wèn)題標(biāo)兵、將認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生評(píng)為聽(tīng)課標(biāo)兵、將寫(xiě)字最好最認(rèn)真的學(xué)生評(píng)為漢字標(biāo)兵、將預(yù)習(xí)最好的學(xué)生評(píng)為預(yù)習(xí)標(biāo)兵、將作業(yè)完成最好的學(xué)生評(píng)為作業(yè)標(biāo)兵等等，稱(chēng)號(hào)不限，只有做到出色做的好就給稱(chēng)號(hào)，這樣能激勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中也要善于運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，例如：從你們身上老師看到了未來(lái)的希望、即使你摔倒了，但是老師依然覺(jué)得你最棒，因?yàn)槟氵~出了別人都不敢邁出的這一步、拿出你小男子漢的氣概，加油、你真聰明，比老師分析的還要好等等此類(lèi)激勵(lì)的語(yǔ)言，通過(guò)激勵(lì)語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，進(jìn)而輕松的構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中借助趣味性教學(xué)法能夠輕松的構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)將更多的趣味教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，有效的提升教學(xué)質(zhì)量以及語(yǔ)文成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。