華方明

(江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣氾水高級中學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225819)

英語作為一門語言類的工具學(xué)科，它最基礎(chǔ)的組成內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容就是詞匯，如果詞匯教學(xué)效果不理想，那么整體的英語教學(xué)水平也不會有所提升，由此得出結(jié)論，在新課程理念教學(xué)背景下，想要學(xué)好英語就必須要先學(xué)好詞匯。

1.高中英語詞匯教學(xué)的重要性

新課程理念下對我國英語詞匯教學(xué)提出了3000詞匯量的教學(xué)要求，并且這個詞匯量隨著時代的發(fā)展還在不斷進(jìn)行調(diào)整，這足以說明了詞匯量的考察是未來高考的必然趨勢。除了詞匯量的變化，高考對于詞匯的考察要求也從“英語語言知識運(yùn)用”變?yōu)榱恕霸~匯知識運(yùn)用”，更是進(jìn)一步明確了詞匯學(xué)習(xí)的重要性和必要性。[1]

其次，詞匯是英語學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，無論是完形填空、閱讀理解還是作文，它都離不開詞匯的學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了詞匯，它才能更好地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生想要在高考以及未來的學(xué)習(xí)和生活中取得理想的成績，他就必須要從學(xué)好詞匯做起，可以說詞匯教學(xué)對于英語教學(xué)起著決定性的作用，所以老師必須要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方式，要結(jié)合本班學(xué)生實際英語學(xué)習(xí)情況，走出一條特色的高中英語詞匯教學(xué)之路，才能真正提升我國高中英語教學(xué)水平。

2.現(xiàn)階段我國高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

我國雖大范圍推行新課程理念已有十?dāng)?shù)年的時間，但長期受高考、中考等應(yīng)試教育及繁重課業(yè)壓力的影響，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式及理念仍然深深影響著高中英語教學(xué)。在英語詞匯教學(xué)方面，老師的教學(xué)精力主要還是放在了讓學(xué)生閱讀、完形填空及作文方面，對于詞匯教學(xué)，他們并不會提出太高的要求，他們只要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶單詞的拼寫、意思即可，并不對單詞的用法和全部含義進(jìn)行深層次的理解性教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的方式只能靠死記硬背，他們實際上還是沒有掌握每個詞匯的真實含義和全部用法，在考試時也不能完全發(fā)揮出應(yīng)有的詞匯量水平，并且通過死記硬背方式所記憶的單詞，還會存在遺忘的問題，就會導(dǎo)致前面的學(xué)習(xí)成果功虧一簣，所以總的來說，我國高中詞匯教學(xué)并不符合當(dāng)前教學(xué)大趨勢及素質(zhì)教育對于人才培養(yǎng)的要求，詞匯教學(xué)效果有極大的提升空間，需要廣大師生共同努力。

3.新課程理念下高中英語詞匯教學(xué)策略

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從小在傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式下難免會磨滅了學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)而用應(yīng)付的態(tài)度去面對詞匯教學(xué)，所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為了新課程理念下我國高中英語詞匯教學(xué)所面臨的一個難題。其實，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很簡單，那就是從學(xué)生的喜好出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。一是，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這一代學(xué)生都是伴隨互聯(lián)網(wǎng)新興科技成長起來的，他們更容易接受多媒體教學(xué)方式，并且通過多媒體多元展示的方式，他們也能對每個單詞在何種語境下使用有了最直觀的感受，對他們理解和記憶都會有所幫助。二是，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。在我國傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式下，培養(yǎng)的大多都是只會寫不會說的語言“啞巴”，這并不有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。呂叔湘先生也曾經(jīng)說過：“詞匯要嵌在上下文里才有生命”，[2]詞匯如果不放在整體大環(huán)境中多加練習(xí)，那么學(xué)生永遠(yuǎn)也無法真正掌握詞匯，所以老師不妨邀請一些留學(xué)生、外教等，為學(xué)生定期創(chuàng)立一個真實、良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生能在實踐中鍛煉詞匯運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)興趣。

3.2 運(yùn)用聯(lián)想記憶法，從音、形、意入手。新課程要求學(xué)生在高中階段只要要有3000個詞匯基礎(chǔ)，這對于學(xué)生來說是一個不小的學(xué)習(xí)壓力，所以在詞匯學(xué)習(xí)方面，我們還要巧用方法簡化理解及記憶難度，聯(lián)想記憶法就是個不錯的選擇。

我們用最簡單的“l(fā)ook”和“see”舉例，兩者雖都為看的意思，但是look更強(qiáng)調(diào)動作，see更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，那么為了便于學(xué)生區(qū)分和正確理解詞匯含義及用法，我們就可以說look中的oo更像是兩個眼睛機(jī)械的在看東西，并不強(qiáng)調(diào)眼睛里看到了什么，但see中的ee更像是眼睛里看到了實打?qū)嵉膬?nèi)容，所以眼神不像o一樣空洞，這樣學(xué)生就能準(zhǔn)確地記住并應(yīng)用這兩個詞匯。

3.3 建立健全課后評價機(jī)制。我們不應(yīng)再把成績的高低作為評價機(jī)制的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們從聽說讀寫四個方面全面測評學(xué)生對詞匯的把握和運(yùn)用是否到位，所以老師要把課后作業(yè)適當(dāng)變換一下形式，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己錄制視頻講解詞匯的拼寫及運(yùn)用方式，學(xué)生給家長利用講課的形式講解一遍然后家長進(jìn)行點(diǎn)評打分等等，通過這樣形式多樣的方式既能減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，也拉近了學(xué)生和家長之間的距離，形成良好的溝通循環(huán)，幫助學(xué)生全方位的發(fā)展和進(jìn)步。

總而言之，我們必須從根本上提高對高中英語詞匯教學(xué)的認(rèn)識，要克服困難改變傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方式，敢于突破創(chuàng)新，切實尊重學(xué)生的主體地位，走出一條適合我國發(fā)展趨勢的詞匯教學(xué)之路。