陸薇莉

(江蘇省南通市啟秀中學 江蘇 南通 226000)

傳統(tǒng)語文課堂教學采用的是一種填鴨式教學模式，這種教學模式忽視了學生在課堂中的主體地位，嚴重影響了初中語文教學改革，影響了素質(zhì)教育的全面普及。在新課改背景下初中語文教學要注重教和學的融合，認識到學生在課堂中的主體地位，善于發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂學習中可以進行更加全面的知識的探索，提升學生的綜合素養(yǎng)。但是目前語文教學還有很多問題，這些都嚴重影響到了語文教學的發(fā)展，也影響到了學生的發(fā)展，本文就初中語文課堂教學改革具體策略進行探究，希望可以給一線的初中語文教師一些啟發(fā)。

1.初中語文教學中存在的問題分析

我國開展語文教學的時間較長，所以語文教學也有了自己的一些獨特的教學模式，經(jīng)過了很多次的變革，但是都沒有能夠擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，所以語文教學一直都是注重知識型人才的培養(yǎng)，這樣的教學模式并不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，無法發(fā)揮出語文教學的價值。目前的初中語文課堂教學仍舊存在著一些問題。

1.1 教學方式過于簡單，無法激發(fā)學生興趣。雖然教學改革正在如火如荼的進行中，但是很多初中語文課堂采用的教學模式還是傳統(tǒng)的教學，課堂中教師還是占據(jù)了主動權，盡管多媒體代替了黑板和粉筆教學，但是還是主要依靠教師的語言表達完成知識的傳授，教師并沒有深入去了解學生知識掌握的情況，教學的方式過于機械化。本身初中階段的學生正處于思維的轉(zhuǎn)型期，對于新鮮的事物充滿了興趣，喜歡新奇和新穎的知識，但是教師單調(diào)的教學模式無法調(diào)動學生學習的積極性，學生吸收知識的效率相對較低，這樣的教學也阻礙了語文課堂教學改革。

1.2 教學內(nèi)容無法和學生進行有效的融合。初中語文教學中涉及到的經(jīng)典文學作品、古詩詞內(nèi)容較多，但是初中階段的學生經(jīng)歷有限，所以單純的進行這些語文知識的學習并不能夠很好的幫助學生理解文字背后的內(nèi)涵，另外單純枯燥的文字甚至會讓學生產(chǎn)生反感，而一些教師為了完成較多的學習任務，不得不對學生進行強行灌輸，忽視了學生情況，沒有考慮到學生是否可以接受，也沒有認識到學習這些知識對學生現(xiàn)實的影響。很多教師僅僅是為了自己的工作而開展教學，為了完成教學任務而授課，這樣就無法真正的發(fā)揮出語文知識的價值，學生學習到的語文知識缺乏實效性，不利于學生的發(fā)展。

1.3 傳統(tǒng)課堂模式缺少互動性。課堂互動包括了教師和學生還有知識三個方面的循環(huán)互動，而教學的目標也是希望可以實現(xiàn)學生和知識的互動。教師作為引導者要鼓勵學生自主學習和探究知識。但是傳統(tǒng)課堂以教師傳授知識為主，教師在課堂中占據(jù)了一定的主導地位，從而營造出了一個比較死板的課堂氛圍，學生和教師無法進行有效的交流，學生學習處在一個被動的狀態(tài)下，這樣不利于學生進一步的思考，只是對知識進行完全被動的接受，卻沒有和知識進行互動，去思考和體會知識，這樣一來也不利于知識的傳遞，課堂教學缺乏互動性影響到了語文教學的進一步開展，抑制了學生探究力、獨立思考能力等方面的發(fā)展。

2.初中語文課堂教學改革策略

2.1 創(chuàng)設課堂教學情境，明確學生課堂地位。在現(xiàn)如今的語文課堂教學中教師應該努力打造一個和諧的課堂氛圍，構建良好的師生關系，教師要做到平易近人，要鼓勵學生大膽的進行提問，同時培養(yǎng)學生可以對自己的問題進行探究和解答，提升學生解決問題的能力。另外課堂中要注重師生之間的溝通和交流，給學生足夠的時間進行討論，發(fā)表自己的觀點和看法，這其實就是一個訓練學生口語表達能力的方式，而且也可以讓學生在討論中對所學習的內(nèi)容進行有效的鞏固。最后就是教師要多鼓勵學生提出自己獨特的見解，讓學生在回答問題的時候做到有理有據(jù)，這樣的學習才是有效的。為了達到這樣的效果教師可以在課堂中完成情境的創(chuàng)設，而教師在創(chuàng)設情境的時候也需要注意把握情境的特點。首先要確保創(chuàng)設情境的情感性，在課堂教學中教師要注重情感的投入，教師要學會把教材中文本蘊含的人文精神融入到課堂中，讓學生可以達成共識，形成和情感的共鳴，而學生的思想只有和文本的情感融合才會更好的投入到課堂教學中。另外注意主體性。課堂情境創(chuàng)設是需要調(diào)動學生主動參與到課堂中的積極性的，讓學生成為課堂活動的主角。另外要注意全院性，也就是這個情境要能夠?qū)崿F(xiàn)所有學生的參與，讓學生在教師創(chuàng)設的情境下都可以體驗到快樂。最后就是全程性，情境要貫穿于課程始終，這樣才能讓學生在整堂課中積極地思考和學習，讓整堂語文課保持生機和活力。[1]比如在學習人教版初中語文七年級上冊《從百草園到三味書屋》時，教師可以以童年為主題，創(chuàng)設一個童年活動的情境，讓學生融入到情境中，在回憶自己童年的同時和作者一起走進他的童年，這樣更容易激發(fā)學生的情感思想，讓學生和作者達成情感上面的共鳴，這樣一來可以促進學生更好的融入到這節(jié)課的學習中，調(diào)動學生積極性，幫助學生進一步理解文本思想。

2.2 轉(zhuǎn)變課堂角色，調(diào)動學生積極性。在傳統(tǒng)語文課堂教學中學生基本就是被動的聽課者，教師在課堂中占據(jù)了主動權，而這樣的模式已經(jīng)無法滿足當前教學的需求，教師和學生的角色都需要做出調(diào)整。而在新課改背景下初中語文課堂中學生的角色其實多多樣的，是不斷變化的。在語文課堂中教師可以讓學生去扮演一些角色，從而產(chǎn)生和角色相同的一些行為，對學生學習知識起到了調(diào)動作用。而通過不斷地變換學生角色，可以讓學生更好的參與到語文課中，感受到語文學習的樂趣，這樣的語文教學自然會變得更加有效。甚至教師可以讓學生充當語文課堂的小老師，比如鼓勵學生上臺講課，或者讓學生互相批改作業(yè)等等，在這個過程中學生不僅僅收獲了能力，還產(chǎn)生了一種成就感和滿足感，讓語文課堂教學可以獲得更加理想的效果。比如在學習人教版初中語文七年級上冊《皇帝的新衣》時，教師就可以讓學生進行角色扮演，通過角色扮演更好的感知里面人物的情感好一個個人物形象，深刻的領會文本的內(nèi)容和思想。又比如在學習本冊書文言文的時候，教師可以鼓勵學生課前對文言文基礎知識進行自主學習，在課上鼓勵學生充當小老師給大家講解額知識點，以此幫助提升學生語言表達能力和鞏固自己預習的知識，這些不同的教學方式豐富了課堂，讓學生每一次都能夠體驗到語文課的新穎，大大提升了學生學習的興趣。[2]

2.3 開拓學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力。創(chuàng)新是目前培養(yǎng)學生的重要內(nèi)容。在語文課堂中開拓學生的思維，教師需要對學生進行適當?shù)狞c撥，鼓勵學生在學習的時候?qū)W會對文本進行研究，可以自主的發(fā)現(xiàn)問題，并且自己找出解決問題的辦法。這對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力有著重要的作用。一方面教師要對新課的導語進行設計，這樣有趣的導語才會吸引學生學習，活躍課堂氛圍，從而有效的激活學生思維，提升課堂整體的效率。比如在學習人教版初中語文七年級上冊《貓》的時候，教師可以借助一段視頻播放各種可愛的小貓的生活，以此激發(fā)學生閱讀這篇文本的積極性。除了課前導入部分的精心設計之外教師也要注意課堂提問中問題的選擇好難易程度的把握，盡量讓問題去激發(fā)學生獨立的思考，讓學生去解決問題。在課堂中教師也要多觀察學生，了解哪些學生可以最快的回答出老師的問題，哪些學生對文章的記憶更準確，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要給予一定的獎勵，讓學生感受到成功，這樣才可以進一步調(diào)動學生繼續(xù)積極地思考和學習。而且面對學生的問題教師要尊重和肯定，避免對學生思維造成限制，這樣學生的思路才會被打開，才能夠進一步創(chuàng)新。[3]比如在學習了本冊書《女媧造人》后，教師就可以鼓勵學生對故事進行續(xù)編或者改寫，通過這樣的活動培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。最后就是教師要注重對學生進行正確科學的評價。教師對學生的評價要考慮到全面性，無論是過程還是結果都需要做出綜合性評價，只有這樣才能夠調(diào)動學生思考和解決問題的積極性，此案可以發(fā)揮出語文課堂教學的價值，讓學生在課堂學習中收獲更多，獲得能力的提升。另外在對學生進行評價中考試也是一項重要的途徑，但是作為教師一定要利用好考試這個指揮棒，更新理念的同時也不能完全忽視了考試的作用。無論是素質(zhì)教育還是應試教育還是需要借助考試對學生進行一定的檢測，才能夠讓教學更具有方向性和目標性。

2.4 全面提升初中語文教師素質(zhì)。無論采用什么樣的方式進行教學，想讓學生在課堂中真正的有所收獲，讓學生取得發(fā)展，作為教師所起到的作用都是關鍵性的。作為教師在教學中應該采用科學的方法進行教學，這樣才可以取得教學效率的提升，才能為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務。所以想要提升課堂教學質(zhì)量，推進教學改革，提升教師的素質(zhì)是必須要的環(huán)節(jié)。教師在教學中需要具備一定的教學技術，扎實的專業(yè)知識，同時也要具備責任心和使命感。如果一個教師缺乏責任心，即便擁有再多的學識也是無濟于事的。而且語文教師也需要對語文教學工作進行不斷的鉆研，要繼續(xù)探索出科學有效的落實語文教學的方法，要用真心對待每一位學生，這樣才會給學生營造一個良好的學習的氛圍，促進學生的發(fā)展。

結束語

總而言之，初中語文課堂教學的改革就是要改變過去那種灌輸式的教學模式，變學生被動為學生主動，要讓教師、課堂還有學生融合在一起，組成一個整體，互相協(xié)調(diào)。教師要讓學生參與到課堂學習中，注重情境的創(chuàng)設好多種方法的嘗試，這樣才能有效培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造力，讓學生在語文課堂中有所收獲，取得各項能力的提升，實現(xiàn)語文教學質(zhì)量的提高。