黃新榮

(廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)城東小學 廣西 橫縣 530300)

前言

隨著素質教育和課程改革的不斷深入，對于教師授課和學生學習提出了更高的要求。教師在進行授課的過程中，不僅要帶領學生學習教材中的基本內(nèi)容，也需要幫助學生進行拓展，并且全面培養(yǎng)學生的學習能力和學習水平。教師在進行授課的過程中要注意自身的教學模式和方法，建立學生對學習的積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。同時逐步增強學生在課堂上的主體地位，給予學生信心，讓學生成為課堂的主導，努力打造時刻以學生為中心的課堂模式，致力于推進生本課堂的不斷發(fā)展。

1.推進生本課堂的重要意義

生本課堂的提出在一定程度上體現(xiàn)了教育的進步，逐步重視學生在教學過程中的主體地位，本著高度尊重學生和緊緊依靠學生的理念，需要學校和教師更加深刻的意識到學生的作用，深入挖掘學生的潛力。在素質教育中提倡對學生的全面培養(yǎng)，注重推進學生的全面發(fā)展。教師致力于為學生打造生本課堂在一定程度上體現(xiàn)了教育的進步，彰顯了教師教學理念的不斷更新。小學階段是學生治理發(fā)展的重要階段，重視學生的學習狀況和學習質量，讓學生在小學階段建立對于學習的積極性，能夠幫助學生更加直接面對小學階段的學習生活，提高學生的學習效率，提高學生的學習能力和學習水平。

生本課堂更多強調(diào)的是學生對于課堂的參與，這就需要教師更加注重與學生之間的良性互動，在課堂上充分給予學生進行表現(xiàn)的機會，贏得學生對于課堂學習的積極性，并且也能夠加深學生對所學知識的印象，鞏固學生的學習成果。在課堂上充分挖掘學生的潛能，讓學生不僅能夠在成績上有所進步，也能夠推動學生個人學習素養(yǎng)的提高。

教育的不斷發(fā)展，對教師提出了更高的要求，打造生本課堂將進一步的提高教師的教學質量，讓教師在不斷的摸索過程中，更加了解學生的想法，能夠增強和學生之間的交流，拉進教師和學生之間的距離，為教師開展教學活動提供研究材料，將進一步提升教師的授課能力和教學水平，為高質量教學儲備骨干教師。

2.信息化教學的優(yōu)勢

信息化技術的不斷發(fā)展為教師開展教學活動提供了越來越多的便利，教師通過各種信息技術能夠在課堂上為學生呈現(xiàn)更多的學習內(nèi)容，豐富所學知識，活躍課堂的氛圍。并且結合現(xiàn)代化的信息技術，帶給學生更好的課堂體驗，讓學生在課堂上能夠有所收獲。信息化教學為教師提供了更大的發(fā)揮空間，讓教師能夠運用現(xiàn)代化的信息技術創(chuàng)新自身的教學模式和方法，不斷提升教師的教學能力和水平。

將現(xiàn)代化信息技術運用在教學環(huán)節(jié)的始終，學生能夠在課余時間利用互聯(lián)網(wǎng)等進行線上的學習，打破了線下學習的局限。線上學習對于學生的限制條件較少，也能夠彌補在校學習的不足，能夠作為學生進行鞏固基礎、提高學習能力的輔助工具。學生利用現(xiàn)代化的學習工具使得自身能夠在課下進行相關的學習，由課上延伸至課下，為學生增多了學習的時間和內(nèi)容，豐富學生的日常生活。并且這也順應了線上教育發(fā)展的潮流，迎合了教學趨勢，讓學生能夠緊跟時代發(fā)展的步伐。[1]

并且，信息化的教學使得教學的互動效果增強，學生能夠利用現(xiàn)代化的信息技術獲得更加豐富的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生進行主動學習的習慣，讓學生在小學階段能夠提升個人的學習能力。學生學習習慣的養(yǎng)成要在小學階段進行培養(yǎng)，學習的主動性需要教師和家長更加注重，在小學階段幫助學生打下堅實的基礎，為之后的學習做好充足的準備。

3.利用現(xiàn)代化信息技術推進生本課堂的策略

3.1 多媒體展示，進行翻轉課堂。教師在開展教育教學活動的過程中，要敢于打破傳統(tǒng)的教學模式，逐步增強學生在課堂上的主體地位，削弱教師的課堂位置。讓學生成為課堂的主導，并且逐步引導學生在課堂學習的過程中更加主動的進行課堂參與，提高學生的課堂參與度。教師可以在課堂上為學生進行翻轉課堂的教學模式，由學生走上講臺利用教學設備等進行課堂知識的講解。通過學生講解，教師能夠間接的檢查學生的課前自主學習成果，端正學生的學習態(tài)度，讓學生在學習的過程中養(yǎng)成課前自主學習的習慣，提前熟悉教材內(nèi)容，在課堂聽講的過程中更加由針對性，提高學生的聽課效率。并且學生的講解更容易被其他學生所接受，更容易帶動班級學習的氛圍，提高學生學習的積極性，讓學生在較為寬松的氛圍中進行知識的學習。[2]

比如：我們在學習小學一年級語文統(tǒng)編版中的漢語拼音時，小學一年級的學生都有愛玩、好動的天性，為了在課上更加吸引學生的注意力，我在給學生講漢語拼音的過程中為學生利用視頻音頻等形式進行展示，以此來吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。同時讓學生發(fā)揮主體作用，在課堂上進行相關知識的講解，讓學生逐步培養(yǎng)成為課堂的主體，鍛煉學生的語言表達，加深學生對知識的印象，幫助學生奠定良好的學習基礎。并且為了迎合學生的喜好，在課堂上為學生呈現(xiàn)的視頻內(nèi)容均采用動畫的形式，以此來讓學生在上課的過程中時刻保持認真的狀態(tài)，提高學生的學習效率。

3.2 學生操作，鞏固課堂效果。在課堂教學的過程中教師要適當?shù)脑黾訉W生的課堂參與，讓學生參與學習的互動，使得學生在課上能夠時刻保持緊張感，堅持認真的學習態(tài)度。讓學生在課上參與技術操作，運用現(xiàn)代化的信息技術為學生在課堂上呈現(xiàn)更多的學習內(nèi)容，豐富學生的知識面，拓寬學生的視野。學生在進行技術操作的過程中加深學生對所學知識的印象，鞏固學生的課堂學習效果。并且，能夠為學生在課下利用學習軟件為學生準備操作性質的作業(yè)，使得學生課下進行深入的練習，讓學生在不斷的練習中進行知識的鞏固，提高學生的動手操作能力，提高學生的學習能力和學習水平。[3]

比如：我們在學習小學四年級語文統(tǒng)編版第三單元第九課古詩三首時，在課堂上為了增強學生的課堂參與度，我在講課的過程中，讓學生自己利用希沃白板進行畫畫。我在課堂上一步一步的引導學生對古詩進行分析，隨后帶領學生想象古詩中描繪的情景，并且邀請學生上臺進行繪制。通過這樣的方式加深學生對知識的理解，同時培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生親自進行操作，為學生呈現(xiàn)古詩文中的情景，讓學生切身感受到語文課堂的魅力。通過這一過程，學生對古詩文的理解更加深刻，也更有利于學生進行詩文背誦。

3.3 投屏展示，呈現(xiàn)學習細節(jié)。在學習的過程中，需要學生注意到相關的學習細節(jié)，教師在授課的過程中需要一步一步引導學生進行相關知識的學習，并且對于所學知識中的細節(jié)問題進行強調(diào)，引起學生的重視。教師在授課的過程中可以運用投屏展示的方式，為學生呈現(xiàn)更多的細節(jié)問題。放大化的內(nèi)容在一定程度上能夠吸引學生的注意力，并且加深學生對知識的印象。教師可以運用投屏展示的方式在課堂上讓學生能夠更加重視所學知識的細節(jié)問題，使得學生在之后的學習中能夠對細節(jié)問題進行特別注意。并且教師也能夠多樣化的利用投屏為學生進行課堂展示，最大化的利用教學設備達到教學的最終目的，提高學生的學習水平，推動學生的全面發(fā)展。[4]

比如：我們在學習小學五年級語文統(tǒng)編版第四單元的習作20年后的故鄉(xiāng)時，在課堂上我教給學生一些寫作的技巧，隨后給學生布置課后作業(yè)進行習作的練習。在之后的學習中利用投屏展示學生的寫作內(nèi)容。在展示的過程中特意將學生的姓名進行掩蓋，保護學生的自尊心。利用投屏的形式吸引學生的注意力，并且放大學生在寫作過程中的細節(jié)，讓學生能夠清晰地發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的問題，并在之后的學習中進行訂正。同時對于優(yōu)秀的作品進行分析和表揚，給予學生鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

3.4 課后學習，擴展學習生活。對于知識的學習，不能夠僅僅停留在課堂的學習時間，教師要帶領學生進行適當?shù)耐卣?。教師可以運用相關的學習軟件在線上為學生布置課后的學習任務。作業(yè)是幫助教師檢驗學生學習成果的重要輔助工具，通過學生的作業(yè)完成狀況，教師能夠及時的了解學生對于課堂知識的掌握程度，從而發(fā)現(xiàn)學生在學習中出現(xiàn)的問題，在之后進行教學的過程中更加有針對性。并且學生在線上完成作業(yè)，可以及時根據(jù)自己遇到的問題尋求教師或者互聯(lián)網(wǎng)的幫助，充分利用現(xiàn)代化的信息技術，為學生的各個環(huán)節(jié)的學習服務。同時也能夠延伸學生的課下生活，拓展學生的學習范圍，推動學生的全面發(fā)展。[5]

比如：我們在學習小學六年級語文統(tǒng)編版第四單元第十課古詩三首時，在學完這節(jié)課的內(nèi)容之后，我在相關的學習軟件上為學生布置了課后作業(yè)。要求學生在線上完成古詩文的背誦和默寫，并且以視頻的形式進行作業(yè)任務打卡，將自己的所學內(nèi)容進行講解錄制。通過學生錄制的視頻，我能夠清楚地了解學生對于課上古詩文講解的掌握情況，在第二天上課的時候更加又是針對性的帶領學生進行知識回顧，幫助學生鞏固課堂所學知識，加深學生的印象，鞏固學生的學習成果。

結束語

總而言之，現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展為教師進行教育教學活動提供了越來越多的便利，教師在進行授課過程中要注意對現(xiàn)代化的信息技術進行運用，在課堂上努力為學生呈現(xiàn)更加豐富的內(nèi)容。并且注重學生在課堂上的參與，增強學生的主體地位，增強學生在課堂上的存在感和歸屬感，深入挖掘學生的潛力，讓學生能夠在課堂上真正的有所收獲。不僅增強學生的知識儲備，也進一步提升學生的個人素質，推動學生的全面發(fā)展，為學生之后的學習生活打下堅實的基礎。