焦長松

(北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 北京 101505)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，教師信息化教學(xué)已經(jīng)成為了一種主流方式，利用多媒體等形式進(jìn)行信息化教學(xué)也成為了比較常見的做法。小學(xué)語文可以在提高小學(xué)生語言積累的同時(shí)對小學(xué)生進(jìn)行道德教育，而信息化教學(xué)也成為了小學(xué)課堂發(fā)展的重要模式。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從實(shí)際的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革，探索新型教育模式，在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在掌握課堂知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)下語文信息化教學(xué)的重要性

隨著新課改的不斷深入，語文課堂的模式也在不斷發(fā)展和完善。在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用信息化教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生興趣，形成情境性教學(xué)。有利于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，豐富教師教育教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。在這種情況下進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的獨(dú)立能力。利用信息化整合有效的教育資源，可以在一定程度上提高教師語文小學(xué)教育的效率，在活躍課堂氣氛的同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力和語文學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)語文信息化教學(xué)本質(zhì)是以信息化為中心進(jìn)行教學(xué)工作的開展，在立足于學(xué)生基本需求的基礎(chǔ)上以信息化為載體開展的教育教學(xué)方式，這必將成為未來語文課堂教學(xué)的主要發(fā)展趨勢。

2.小學(xué)語文信息化教學(xué)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師用說教的形式教授學(xué)生語文知識。在這種情況之下，學(xué)生很容易就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師的強(qiáng)烈要求下進(jìn)行背誦等學(xué)習(xí)，無法形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。和傳統(tǒng)模式不同的是信息化的教學(xué)講究利用多媒體技術(shù)，通過整合相關(guān)資料以達(dá)到豐富教師教學(xué)內(nèi)容的目的。在實(shí)踐教育的過程中，教師課堂中使用信息化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段之一，因此教師信息化教學(xué)的能力需要不斷提升。首先一些教師對在課堂上使用信息化教學(xué)手段的理念仍不重視，直接導(dǎo)致學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備利用不充分甚至被閑置。觀念落后使得教師還是以傳統(tǒng)的板書作為課堂教學(xué)的主要形式，使得信息化教學(xué)成為了一種形式，除此之外，教師照搬課件毫無創(chuàng)新的利用等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。教師對信息化教學(xué)理念的落后，直接影響到小學(xué)生信息化課堂的教育水平，這種現(xiàn)狀急需改變。

3.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文信息化教學(xué)策略

在教育教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，語文課程利用信息化教學(xué)可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對小學(xué)生感興趣的部分進(jìn)行有效教學(xué)，一方面可以創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，還可以使學(xué)生充分參與到教師創(chuàng)建的課堂情境中來。相較于傳統(tǒng)模式，學(xué)生對信息化教學(xué)的語文課堂更為喜歡。因此在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，如何提高小學(xué)語文教師信息化教學(xué)水平的能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為了當(dāng)前教育教學(xué)過程中值得教師反思的現(xiàn)實(shí)問題。目前的小學(xué)語文的教育教學(xué)中，毫無創(chuàng)新意識照搬課件教師教案設(shè)計(jì)不夠充分的現(xiàn)象仍舊存在，小學(xué)語文教師的信息化教學(xué)能力有待提高。在這種情況下加強(qiáng)小學(xué)語文教師信息化教育教學(xué)水平的專業(yè)培訓(xùn)，是提高教師教學(xué)水平的重要手段之一，探究核心素養(yǎng)下如何對小學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)的教學(xué)策略，應(yīng)從實(shí)際課堂出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以應(yīng)用到信息化教學(xué)課堂中。

3.1 結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在進(jìn)行信息化教學(xué)的過程中，要在充分考慮語文教材內(nèi)容的前提下對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在這個(gè)過程中改變教育教學(xué)手段，充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)建趣味性的課堂教學(xué)內(nèi)容，使抽象乏味的課本知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過這種形式可以有效的提高學(xué)生對語文知識運(yùn)用的能力以及學(xué)習(xí)效率。利用信息化設(shè)備進(jìn)行進(jìn)行課堂教學(xué)，如多媒體等多種課上必備設(shè)備。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在充分掌握信息化設(shè)備的基礎(chǔ)上靈活多變，在內(nèi)容上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，減少板書提高教師使用信息化設(shè)備的能力，以保證課堂內(nèi)容的豐富性和趣味性。教師在課堂中利用信息化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如：在學(xué)習(xí)《守株待兔》一課時(shí)，教師在課前搜集有關(guān)于這則小故事的資料，在課前做好出充分的準(zhǔn)備。搜集這則寓言的出處，首先利用音頻的形式進(jìn)行朗讀，學(xué)生跟讀，通過這一形式使學(xué)生找出不認(rèn)識的生字詞，并在專業(yè)音頻朗讀中記住不熟悉的字音和字形。在課堂上通過視頻的形式讓這則寓言小故事直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生深刻的感受到“兔不可得，而身為宋國笑”的實(shí)際場景，從而領(lǐng)悟這則故事的現(xiàn)實(shí)意義。在創(chuàng)建信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)，討論具體人物的實(shí)際動(dòng)作和內(nèi)心想法，通過人物的心理分析出具體的肢體動(dòng)作和表情，請小組派出代表進(jìn)行分享，并以扮演角色的模式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中應(yīng)注意生字詞和主人公語氣的變化。采用音頻和視頻相結(jié)合的信息化教學(xué)模式，可以使學(xué)生清楚的聽到字音體會(huì)故事中的實(shí)際場景，增加課堂的趣味性活躍課堂氣氛。

3.2 在教學(xué)活動(dòng)中融入實(shí)際生活。傳統(tǒng)的語文教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系并不緊密，這一現(xiàn)象直接導(dǎo)致教師在課堂上展現(xiàn)的是照本宣科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏對實(shí)際生活的延伸，學(xué)生逐漸喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣。如何利用信息化教學(xué)技術(shù)對小學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生能夠真正把注意力放在教師所設(shè)計(jì)好的課堂內(nèi)容上，是教學(xué)課堂中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以在信息化的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將實(shí)際生活和課堂教學(xué)聯(lián)系起來，在教學(xué)活動(dòng)中融入實(shí)際生活，保證小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐性，利用信息化手段保證語文教學(xué)課堂豐富性的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。課堂的信息化教學(xué)可以有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)際課堂感受，有利于創(chuàng)建高效的語文學(xué)習(xí)課堂，教師在教學(xué)過程中融入實(shí)際生活，可以使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中提升一定的思想境界。

例如在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文時(shí)，文章內(nèi)容主要從外觀上介紹了趙州橋的組成結(jié)構(gòu)。從圖片上看比較抽象，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放趙州橋的具體介紹視頻，使學(xué)生在了解趙州橋的同時(shí)了解趙州橋的地理位置歷史意義以及它獨(dú)有的自然風(fēng)光，理論聯(lián)系實(shí)際生活，增進(jìn)學(xué)生的切身感受。通過對趙州橋設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的分析使學(xué)生了解趙州橋在的實(shí)際應(yīng)用意義，使學(xué)生切身感受到古代勞動(dòng)人民的智慧，借機(jī)進(jìn)行德育教育宣傳愛國主義精神。查看趙州橋的地理位置，鼓勵(lì)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，結(jié)合資料說明趙州橋的歷史作用，將課本上的知識和實(shí)際聯(lián)系起來，使充分了解趙州橋的歷史文化價(jià)值。搜集我國現(xiàn)代化過程中建設(shè)的著名橋梁資料，通過視頻的形式教學(xué)，進(jìn)行今昔對比，區(qū)分出兩者的不同，使學(xué)生體會(huì)到當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的迅速，領(lǐng)悟少年強(qiáng)則國強(qiáng)的重要理念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

3.3 延伸課堂教學(xué)拓展學(xué)生視野。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，小學(xué)語文教師在做好課堂工作的同時(shí)還要利用有限的時(shí)間和空間，將學(xué)習(xí)延伸到課外，對語文知識進(jìn)行廣泛性學(xué)習(xí)。提高教師對課堂是設(shè)計(jì)能力，在利用信息化手段教學(xué)的過程中，教師可以借助多媒體平臺(tái)將更多的課外知識直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富課堂教學(xué)，增加趣味性以活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使信息化教學(xué)設(shè)備成為學(xué)生獲得知識的一種載體，讓課堂之外的趣味性直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前，豐富教師教學(xué)內(nèi)容，在使學(xué)生語文知識得到積累的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

例如在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課時(shí)，利用信息化教學(xué)的手段，教師可以搜集到許多有關(guān)于錢塘江大潮的影像資料，使學(xué)生切身體會(huì)到錢塘江大潮的壯觀，領(lǐng)悟作者寫下這篇文章時(shí)的真實(shí)感受，領(lǐng)悟作者在文章中表達(dá)的思想感情。拓展分享包括在影視劇中的應(yīng)用以及文人墨客對錢塘江大潮的描寫，通過課上分享，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作者對錢塘江大潮壯觀景象的具體描寫。通過對比使學(xué)生充分了解錢塘江大潮的壯觀景象，拓寬學(xué)生的視野。小組討論學(xué)習(xí)，比較不同作者的寫作風(fēng)格和描寫手法，積累學(xué)生寫作素材的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

此外在這種情況下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對錢塘江大潮的地理位置，形成原因等具體情況進(jìn)行了解。認(rèn)識到我國地大物博，除錢塘江大潮之外還有很多壯觀的景色。然后組織搜集旅游景點(diǎn)的活動(dòng)搜集一些語文資料，課上分享談一談自己最想去的地方，歷史上的詩人或作家進(jìn)行過那些描寫，課上分享學(xué)生認(rèn)為美好的詩歌和詞句，活躍課堂氛圍。以此培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有技巧的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)探究，全面培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

4.結(jié)論

總而言之，在信息化背景下培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)是一個(gè)需要時(shí)間的過程，這就要求教師從課堂的角度出發(fā)融入實(shí)際生活，在探索中不斷改變教學(xué)掛念，創(chuàng)建新型的教育教學(xué)方法。重視小學(xué)生的天性表達(dá)，提升小學(xué)語課堂的趣味性，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下促進(jìn)學(xué)生成長，保證語文課堂的創(chuàng)新性，從興趣出發(fā)利用信息化的教學(xué)手段，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。時(shí)刻以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展過程的特點(diǎn)，從學(xué)生心理的角度出發(fā)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生充分參與到課堂中來，體會(huì)到信息化教學(xué)的樂趣，只有這樣才能提高學(xué)生的積極性發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)出信息化教學(xué)的真正意義。