劉樸靜

(甘肅省平涼市崆峒區(qū)四十里鋪鎮(zhèn)曹灣小學 甘肅 平涼 744000)

在傳統的寫作教學過程中，由于學生自身的個性化差異造成寫作能力的發(fā)展各有不同。如果教師在教學的過程中不重視培養(yǎng)學生對寫作學習的興趣，只是按照教材進行機械化的講解，就很難使學生的寫作能力得到提升。所以，老師在實際教學過程中，不僅要能夠教授學生高質量寫作的技巧，還要特別注意學生寫作材料的積累，應該將學生的實際生活緊密聯系在一起，并能提高學生的體驗感，它可以讓學生在經歷過之后記錄他們的感受，并以此作為為整篇文章寫提綱的想法。運用各種教學方法，吸引學生的課堂注意力，培養(yǎng)學生的觀察能力，積累更多的寫作素材，為學生之后的寫作打下良好的基礎。

1.小學語文寫作教學現狀

由于小學生有限的知識水平，他們很難深刻的認識到情感，在進行寫作的過程中無法把自己的情感抒發(fā)出來。從而導致他們很容易寫出流水賬式的文章，寫作也僅僅只是為了應付老師的作業(yè)，沒有任何的寫作興趣。這些問題疊加到一起造成學生創(chuàng)作出來的文章質量很差，寫作教學效率極低。在素質教育理念下，小學寫作教學有了很大的變化，作文字數的增加使得學生寫作的難度也相應著上升。這種情況使小學生的寫作壓力更大，同時還對學生的寫作心態(tài)造成很大的影響。再加上他們缺乏生活經驗，在進行創(chuàng)作的時候，完全不知如何下筆。比如，在進行一些人物描寫的時候，多數學生是對自己父母的描寫，并且千篇一律，完全找不到其中的閃光點。

2.小學語文寫作教學策略

2.1 提升學生的寫作興趣。寫作是對學生語言能力的綜合考察。要形成良好的寫作習慣，就必須加強漢語基礎知識的積累，包括正確運用修辭手段和詞語，不同文體的要求和特點，以及好的詞語和句子的積累。在寫作之前，老師可以提供一些例子供學生參考，讓沒有足夠知識的學生可以模仿寫作，以免學生因為知識的限制而寫作，影響寫作技巧的提高。鼓勵學生運用他們在模仿的基礎上所學的知識，幫助學生逐漸走向獨立寫作。教師每次在布置寫作作業(yè)的時候，學生可能都會出現抗拒的心理，在這種心理下去寫作，自然效率極低。而興趣是學生學習的動力。所以，老師在教學過程中，應該激發(fā)學生的寫作興趣，在進行選題的時候要根據學生的實際情況，最好選擇與他們實際生活接近的話題，進而選出他們所喜歡的表達題目。這樣的題目可以增加他們寫作的興趣，讓學生在寫作的時候有話可說。另外，在興趣的使然下，學生可以有豐富的想象空間，把自己的真情實感表達出來。因此，老師一定要重視培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們在興趣盎然的心態(tài)下產生創(chuàng)作的靈感。

比如，在進行圖書角布置的時候，老師可以鼓勵學生把自己喜歡的書籍放入圖書角。在圖書角里學生可以共同閱讀，并開分享會，一起探討與交流讀書的心得。老師還可以選出優(yōu)秀作文張貼到圖書角，讓學生一起借鑒和學習，增加學生寫作的自信心，充分體會寫作的成就感，從而積極主動的參與到寫作活動中。

2.2 引導學生在寫作中表達真情實感。創(chuàng)作最重要的因素就是真情實感。作文離不開我們的生活，所以學生在進行寫作教學的時候多是取材于生活。換句話來說，也就是作文是學生生活的升華和再現。所以，老師要幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，讓他們學會觀察身邊的事物，在生活中發(fā)現與總結寫作的素材。對于小學生來說，在我們的實際生活中真善美都能夠作為他們的寫作素材。學生應該用心去發(fā)現我們生活中的真善美，然后用筆把這些美好的內容表達出來。只有文中具備了真情實感，才能使文章有了靈魂。另外，老師還要引導學生學會整理自己的情感，運用恰當的語言，搭配恰當的修辭手法，才可以在寫作中流露自己的真情實感。這樣不但可以幫助學生提升寫作能力，還可以提升他們的認知水平，升華思想感情。

3.結束語

總之，寫作離不開素材，只有積累了足夠的素材才可以幫助學生規(guī)避拿起筆無話可說的尷尬狀態(tài)，即使掌握了很多的寫作技巧，缺乏素材，依然無法創(chuàng)作出高質量的作文，寫作可以說是一門語言藝術，利用文字可以很好的表達自己的真情實感以及對生活的熱愛。所以，教師一定要充分利用小學生的好奇心，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生善于觀察身邊事物的能力，養(yǎng)成隨手記錄的良好習慣，從而建立一個屬于自己的素材資料庫，提高學生的語文寫作能力。