浦玲玲

(安徽省合肥新城高升學(xué)校 安徽 合肥 230000)

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@是對(duì)于寫作教學(xué)的基本要求。

1.當(dāng)前初中寫作教學(xué)中的問(wèn)題

作文始終都是語(yǔ)文考試中分值比例最大的一個(gè)版塊，所以它在語(yǔ)文教學(xué)中承擔(dān)著不可替代的重要作用，并且寫作教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，其實(shí)大多數(shù)語(yǔ)文教師都能明確寫作教學(xué)的重要性，但是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響和桎梏，所以老師只單方面加大了寫作量，但實(shí)際并沒有針對(duì)寫作方法進(jìn)行一個(gè)有效的教學(xué)，所以學(xué)生也并沒真正的掌握寫作技巧，所以學(xué)生在面對(duì)寫作時(shí)是不知所措的，并且學(xué)生的寫作語(yǔ)言也是十分空洞的，缺乏真情實(shí)感。

除了沒有掌握寫作技巧外，學(xué)生還長(zhǎng)期因繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)而導(dǎo)致沒有足夠的素材積累時(shí)間，缺乏足夠的寫作素材就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的文章語(yǔ)言乏味、粗糙和下筆難的難題，這就會(huì)極大的打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，磨滅學(xué)生寫作時(shí)的自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫作真情實(shí)感的意義

作文寫作是檢驗(yàn)一個(gè)人文學(xué)水平和內(nèi)心思想感情的最佳方式，古人云：“感人心者，莫先乎情?！碑?dāng)文章失去了作者的真情實(shí)感時(shí)，它就難免會(huì)變得空洞、虛假，只有感情真摯的文章才能打動(dòng)閱讀者的心，才是一篇合格的好文章，所以培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感可以激發(fā)他們對(duì)于寫作的熱情和信心，可以增強(qiáng)他們對(duì)于生活細(xì)節(jié)的感受能力和觀察能力，還能夠使他們的文章語(yǔ)言變得豐富、風(fēng)趣，達(dá)到真正的寫作教學(xué)目的。

3.培養(yǎng)初中生寫作真情實(shí)感的教學(xué)策略

3.1 鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀真情實(shí)感的作文素材。想要在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活細(xì)節(jié)的觀察能力是一個(gè)較難的事情，古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！彼岳蠋熆梢韵葟乃夭姆e累做起，讓學(xué)生開始有詞可用、有文可寫，素材的積累可以從以下幾步展開：

第一，充分利用教材。教材都是由許許多多經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)專家共同編纂而成的，所以其中選取的文章都是十分經(jīng)典，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是十分有幫助的，所以老師要最大化發(fā)揮教材的示范作用，可以讓學(xué)生在晨讀時(shí)選取自己在書中比較喜歡的文章，并大聲朗讀。也可以把初中所學(xué)過(guò)的書中相同寫作主題的文章綜合在一起，比較其中描述方法有什么差異，其中作者的感情變化是如何的，通過(guò)這樣的積累學(xué)生可以逐漸感受到許多不同的感情變化，可以積累豐富的作文素材。

第二，擴(kuò)大課外閱讀量。素材的積累不能只局限于現(xiàn)有的教材，老師還要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要學(xué)會(huì)利用豐富的課外閱讀資源來(lái)積累學(xué)生的語(yǔ)言功底，老師可以把書寫的作業(yè)改為閱讀的作業(yè)，增加學(xué)生的閱讀量和閱讀機(jī)會(huì)。其次老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買一些優(yōu)秀的作文集，去分析同齡人的寫作特點(diǎn)和他們的優(yōu)點(diǎn)是什么，可以進(jìn)行一個(gè)模仿性的學(xué)習(xí)。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。作文內(nèi)的真實(shí)情感都蘊(yùn)含著著許許多多的細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)的來(lái)源就是日常生活的積累，葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活充實(shí)才會(huì)表白出、抒發(fā)出真的深厚的情感來(lái)?！庇纱丝梢?，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活細(xì)節(jié)時(shí)，他們的內(nèi)心感情就會(huì)得到極大的豐富，寫作時(shí)就會(huì)賦予更多的感情和靈魂。

老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向生活，比如在描寫景色類的作文時(shí)老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去周邊的公園進(jìn)行短途郊游，不再單純讓學(xué)生從文字中感受景色，而是親身從大自然中感受細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生才能從自己的角度寫出獨(dú)特的景色。而寫關(guān)于生活類的作文時(shí)，老師就可以布置一些記錄生活細(xì)節(jié)的作業(yè)，比如可以觀察父母的日常生活細(xì)節(jié)，可以觀察同學(xué)在學(xué)校時(shí)的一些表現(xiàn)，先從身邊人入手可以消除學(xué)生的畏難心理，也可以加深彼此之間的感情，消除一些不必要的誤會(huì)，也可以讓學(xué)生在寫作時(shí)更有靈感和感情。

3.3 增加學(xué)生寫作練習(xí)的體會(huì)。學(xué)生如果無(wú)法把寫作練習(xí)落實(shí)于實(shí)處，光靠單純的作文素材積累和生活細(xì)節(jié)觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提升學(xué)生寫作真情實(shí)感的教學(xué)要求，必須要把內(nèi)在的感情變成外在的語(yǔ)言文字，才能真正表達(dá)出學(xué)生的真情實(shí)感，所以老師在日常學(xué)習(xí)中要多增加一些學(xué)生寫作的機(jī)會(huì)，比如可以定期一周寫一篇周記，記錄本周自己印象最深的事情或最想對(duì)別人說(shuō)的想法，這樣既不會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生每天都能觀察和記錄自己身邊的點(diǎn)滴生活細(xì)節(jié)，老師要對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)和修改，要給予學(xué)生更專業(yè)的意見，學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷地修改也可以達(dá)到提升自己寫作水平和表達(dá)感情方法的教學(xué)要求。

4.總結(jié)

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生寫作的真實(shí)情感已經(jīng)成為了寫作教學(xué)中最為重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，老師要給予學(xué)生充足的信任和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活、回歸心靈。