陳秀娟

一、 引言

步入21 世紀(jì)后，隨著國際形勢的變化及國內(nèi)生產(chǎn)生活的需要，國家愈發(fā)重視職業(yè)人才教育，為了明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，2019 年11 月，?國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案?出臺(tái)，明確提出了“深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，”的要求，在當(dāng)今這樣一個(gè)信息全球化的時(shí)代中，提高職業(yè)人才英語應(yīng)用水平是職業(yè)教育改革的必然要求，下面筆者將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)生個(gè)人發(fā)展與時(shí)代需求、教學(xué)設(shè)備四個(gè)方面對高職英語教學(xué)模式的改革問題進(jìn)行闡述。

二、 新時(shí)代就業(yè)背景下的高職英語教學(xué)尚存的問題

(一)高職英語教學(xué)缺乏明確的核心導(dǎo)向

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，制造業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、工業(yè)等多方面產(chǎn)業(yè)都已達(dá)到世界頂尖水準(zhǔn)，對于具有高職學(xué)歷的人才需求也在逐年增大。 高職教育就是以社會(huì)需要為前提，培養(yǎng)具有優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)的人才。 但目前的高職英語教學(xué)與實(shí)際社會(huì)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，沒有明確的教學(xué)方向，學(xué)科專業(yè)和英語教學(xué)匹配度較低無法有效的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力無法得到有效的保證。

(二)部分學(xué)校的教學(xué)觀念沒有更新，教學(xué)理念落后

在工作中，英語多數(shù)情況下的是一種工具。 因此傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識培養(yǎng)的教學(xué)方法，并不能有效的鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力，并且由于高職學(xué)生對于英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，注重實(shí)踐的英語教學(xué)應(yīng)該更受到學(xué)校和教師的推崇。 然而部分學(xué)校和教師依然缺乏對于學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，歸結(jié)原因就是教學(xué)理念落后，對英語學(xué)科的工具性認(rèn)識不足。

(三)教學(xué)方法落后，缺乏與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備被搬進(jìn)了校園，教學(xué)手段日益豐富。 但在英語課堂的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然根深蒂固，教師“獨(dú)角戲”的教學(xué)方式依然沒有得到有效改變，側(cè)重于考試成績的教學(xué)思想，勢必影響學(xué)生的英語應(yīng)用能力，被動(dòng)的接受也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在日后的工作中形成怠惰心理，不利于未來的職業(yè)發(fā)展。 應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施與英語教學(xué)的結(jié)合，完善教學(xué)方法。

(四)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富度不足，缺乏創(chuàng)新

除了上述幾點(diǎn)不足以外，英語課堂的教學(xué)內(nèi)容也存在些許問題。 教學(xué)的內(nèi)容才是課堂的靈魂，完善的教學(xué)內(nèi)容是高效教學(xué)的前提。 但是，部分高職學(xué)校的英語課堂缺乏教學(xué)的針對性和層次遞進(jìn)性，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。 尤其是專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科沒有適合的教材，教學(xué)內(nèi)容單一，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)難以有效開展。

三、 針對高職英語教學(xué)現(xiàn)存問題提出的改革策略

(一)改觀教學(xué)理念，建立明確的教學(xué)方向

英語作為一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，要積極地將英語教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在培養(yǎng)英語能力的過程中融合“教學(xué)做”合一的教學(xué)理念。 高職教育不同于“小、初、高”的基礎(chǔ)知識性學(xué)習(xí)，高職英語更加側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，因此高職英語有著明確的教學(xué)目的。 在學(xué)習(xí)過程中需要適當(dāng)延伸和拓展，結(jié)合工作實(shí)際需求，開發(fā)合適的教學(xué)內(nèi)容，針對不同專業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。 例如，針對航空運(yùn)輸、高鐵乘務(wù)專業(yè)，在英語教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的工作場景，進(jìn)行英語對話訓(xùn)練，針對數(shù)控機(jī)床、汽車維修等專業(yè)也可以在課上拓展相關(guān)的英語詞匯。

(二)完善英語教學(xué)體系，綜合利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

由于部分高職學(xué)校英語教學(xué)的重視程度較低，學(xué)校缺乏針對創(chuàng)新教學(xué)的激勵(lì)政策，導(dǎo)致英語課堂的教學(xué)手段沒有跟上時(shí)代的步伐，教師教學(xué)理念的落后。伴隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，高職教育也必須跟上時(shí)代的發(fā)展，積極結(jié)合社會(huì)需求完善英語教學(xué)體系，利用好現(xiàn)代化教學(xué)工具。 由于高職教育更多的是面向就業(yè)，開設(shè)的專業(yè)偏向?qū)嶋H應(yīng)用，因此教學(xué)內(nèi)容也要實(shí)用性為主，在教學(xué)過程中綜合利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備，在課上結(jié)合實(shí)際工作環(huán)節(jié)可能面臨的問題開展教學(xué)活動(dòng)。 同時(shí)由于部分高職學(xué)生對于基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)興趣較低，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的直觀性和生動(dòng)性，有助于提升學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)融入詼諧、幽默的內(nèi)容易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 對于英語基礎(chǔ)知識不牢固的學(xué)生，教師可以提高給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)資料，利用信息技術(shù)學(xué)生可以在課后自主學(xué)習(xí)，完善英語知識。

(三)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

高職教育不但要教給學(xué)生專業(yè)知識更要教給學(xué)生一技之長，為了讓學(xué)生更好地立足于當(dāng)今社會(huì)，首先學(xué)校的教學(xué)方式要順應(yīng)時(shí)代潮流，針對社會(huì)需求調(diào)整培養(yǎng)方案，傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過于依賴教師個(gè)人，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 英語課堂不光可以培養(yǎng)學(xué)生英語能力，利用英語情境對話可以鍛煉學(xué)生良好的溝通能力，尤其是對于溝通性質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)，如汽車銷售、安檢等專業(yè)，在工作中需要經(jīng)常利用語言，良好的溝通能力有助于提高學(xué)生日后工作的效率。 除此之外，利用英語課鍛煉學(xué)生寫作能力、英語閱讀能力，都將有助于提高學(xué)生全面素質(zhì)，多方面的培養(yǎng)學(xué)生綜合水平。

(四)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)

在本科大學(xué)的學(xué)習(xí)中，多數(shù)專業(yè)除了開設(shè)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)以外，大多數(shù)會(huì)針對所學(xué)專業(yè)開展專業(yè)英語學(xué)習(xí)。 高職教育涉及專業(yè)種類繁多，包含的學(xué)科遍布各行各業(yè)，如果不能有的開展分層教學(xué)，缺乏針對性教育會(huì)對學(xué)生未來的實(shí)際工作能力產(chǎn)生影響。 因此，針對一類專業(yè)的學(xué)生，需要采取不同的教學(xué)方式，對于英語需求較低的專業(yè)，如制造業(yè)、手工業(yè)等專業(yè)可以適當(dāng)降低英語教學(xué)需求，重視專業(yè)能力的培養(yǎng)。 對于英語需求較高的專業(yè)，需要加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，適當(dāng)增加英語學(xué)科課時(shí)，如酒店管理、導(dǎo)游等專業(yè)，需要根據(jù)工作需求著重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。 將有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間合理分配，有針對性制定教學(xué)計(jì)劃，才能事半功倍，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

四、 基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)策略

(一)細(xì)分教學(xué)科目，根據(jù)專業(yè)需求自編教材

在個(gè)人多年的職業(yè)教育生涯中，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象:在現(xiàn)行的高職英語教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生專業(yè)的不同，對英語教材進(jìn)行更為細(xì)致的劃分，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，沒有突出學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特殊性，而這樣的教材，顯然無法對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到輔助作用，因此，為了使我們的英語教學(xué)和所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系更加緊密，筆者建議:各大職業(yè)高校應(yīng)在原有高職英語教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)以及本校學(xué)情，自主編寫一套英語教材，以凸顯高職英語對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的輔助作用。

以高職商務(wù)英語專業(yè)自編教材為例:在編寫教材時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求:1. 自編英語教材時(shí)要摒棄將聽、說、讀、寫四者孤立看待的錯(cuò)誤觀念；2. 注重提升學(xué)生對外國文化的認(rèn)識，幫助學(xué)生積累有關(guān)商務(wù)英語的專業(yè)詞匯，熟悉相關(guān)的商務(wù)英語文章類型及商業(yè)知識；3. 提升學(xué)生的商務(wù)口語表達(dá)能力，使他們在各種商業(yè)情境下，都能夠?qū)Υ鹑缌鳎?. 學(xué)習(xí)商務(wù)英語寫作的相關(guān)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)寫作能力。

簡而言之，在日常教學(xué)中，教師一定要將官方教材與自編教材結(jié)合使用，使理論性與適用性二者兼顧，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用。

(二)針對英語職業(yè)教育與崗位需求脫節(jié)的對策

在現(xiàn)行的高職英語教學(xué)模式中，教師的教學(xué)內(nèi)容雖然體現(xiàn)出了職業(yè)性，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻暴露了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)崗位需求相脫節(jié)的問題，教師在上課時(shí)，并未將普高英語教學(xué)與高職英語教學(xué)的策略區(qū)分開來，依舊采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)形式，開展教學(xué)工作時(shí)仍舊“以書為綱”，對高職英語教材有很大的依賴性，重視學(xué)生英語理論框架的構(gòu)建，卻疏于學(xué)生英語技能的實(shí)際運(yùn)用，這與職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的初衷是相悖的。

鑒于此類問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變現(xiàn)有的教學(xué)策略，將“由書本中來，到生活中去”作為提升學(xué)生英語職業(yè)能力的不二法門，具體可采用以下形式:1、教師在課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生所選專業(yè)，盡可能豐富教學(xué)形式，以高職旅游英語專業(yè)為例:教師可以依托地方名勝古跡，利用角色扮演的形式，(一人化身游客、一人擔(dān)任導(dǎo)游，展開問答式交流)將英語教材內(nèi)容巧妙的融入學(xué)生的專業(yè)場景中，同時(shí)，作為高職院校，應(yīng)積極開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，比如:中英文翻譯大賽、英文演講比賽、外國文化百科挑戰(zhàn)賽等，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)針對英語職業(yè)教育學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足的對策

筆者認(rèn)為，一方面，各大高職院校應(yīng)積極的改變課堂教學(xué)策略；另一方面，各大高職院校也應(yīng)該與各大用人單位接洽和交流，建立長期的校企合作機(jī)制，簽署長期的人才委培協(xié)議，因?yàn)?，職校只是“練兵場”，而企業(yè)則是“驗(yàn)兵場”，學(xué)生只有能夠在自己的崗位上獨(dú)當(dāng)一面，才算真正的學(xué)有所成，此外，對學(xué)生而言，可以利用在崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，明晰自身的職業(yè)追求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并加以彌補(bǔ)，又能快速地積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的人生閱歷，在今后的求職路上少走彎路。

除了以上的形式以外，教師還可以在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，在班級群中發(fā)布一些與學(xué)生專業(yè)對口的兼職啟示，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒、暑假時(shí)間，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如此，不但可以幫助學(xué)生快速增長專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還可以讓學(xué)生體會(huì)到生活的艱難，使他們端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，減少教師教學(xué)時(shí)的阻力。

(四)尊重學(xué)生個(gè)人的發(fā)展愿望，做到因材施教

筆者認(rèn)為，推動(dòng)高職英語教學(xué)發(fā)展的另一大關(guān)鍵點(diǎn)在于:教師應(yīng)該正視不同學(xué)生在性格、特長、基礎(chǔ)方面的差異性，并透過這些差異性，在尊重學(xué)生個(gè)人選擇的前提下，為每位學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹立不同的職業(yè)目標(biāo)。 譬如:有些學(xué)生英語水平很強(qiáng)，但性格內(nèi)向，不太善于與人交際，那么，筆者可以建議該生當(dāng)一名翻譯校對員，并且，根據(jù)該崗位的職業(yè)要求，為該生制定對應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 再比如:有些學(xué)生的英語職業(yè)能力并不全面，口語水平高，但筆試水平低，那么，筆者可以建議該生找一份口語翻譯的工作，并為其制定相應(yīng)的學(xué)業(yè)目標(biāo)，在這樣靈活多元的教學(xué)模式下，學(xué)生的特長得到了充分的施展，學(xué)習(xí)自信心也進(jìn)一步增強(qiáng)，而有了學(xué)生們的配合，英語教學(xué)的質(zhì)量及效率也必將大幅提升。

除此之外，筆者認(rèn)為，教師在制定相關(guān)教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)吸納一些學(xué)生的意見，畢竟，學(xué)生才是教育的主體，這樣做有助于維護(hù)教學(xué)秩序的穩(wěn)定，增進(jìn)師生之間的了解，從而有效提高教師英語教學(xué)模式改革的科學(xué)性，對英語教學(xué)策略的順利實(shí)施具有重要意義。

(五)更新相關(guān)的英語教學(xué)設(shè)備

近年來，中國經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，帶動(dòng)了通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，而正是由于這些先進(jìn)科技的出現(xiàn)，為高職英語教學(xué)設(shè)備的硬件迭代提供了良好的技術(shù)條件，論語有言“工欲善其事，必先利其器”，在這個(gè)講求效率的時(shí)代，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，不僅可以大幅提升教師的教學(xué)效率，對高職英語教學(xué)形式的開發(fā)同樣具有促進(jìn)作用。

例如:各大高?？梢砸劳蠥I 技術(shù)，建立人工智能英語對話訓(xùn)練系統(tǒng)，在該系統(tǒng)內(nèi)，人工智能可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，自動(dòng)切換身份，與學(xué)生開展對話訓(xùn)練，例如:學(xué)生的專業(yè)是文秘，那么，該系統(tǒng)便會(huì)自動(dòng)將身份設(shè)定為“老板”并向?qū)W生提問“XXX， Please show me the meeting minutes of yesterday's at 5 pm”. XXX，請給我看一下昨天下午5 點(diǎn)的會(huì)議紀(jì)要。 然后學(xué)生回答“OK， just a moment， please”(好的，請稍等)；最后，當(dāng)學(xué)生完成一定數(shù)量的問答后，AI 會(huì)根據(jù)學(xué)生回答的正確率、音準(zhǔn)、反應(yīng)力等因素進(jìn)行智能評分。

再比如，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的日益成熟，各大職校還可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，建立一個(gè)可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，改變學(xué)生周圍環(huán)境的英語教學(xué)輔助系統(tǒng)，譬如:學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是對外旅游，那么，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)便可以將周圍的環(huán)境切換成世界上任何一處名勝古跡，讓學(xué)生在身臨其境欣賞世界各地風(fēng)景名勝的同時(shí)，使用英語對所在的名勝古跡進(jìn)行詳細(xì)介紹，如此一來，不僅營造了有趣的課堂氛圍，提高了學(xué)生的課堂專注力，還在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)自豪感，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 結(jié)語

文章中所提到的一些技術(shù)在目前尚未成熟，不過，這些技術(shù)在不久的將來一定會(huì)被廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面。 相較于技術(shù)問題，我們更應(yīng)該注重教學(xué)形式上的變化，正如筆者前文所言，必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展對現(xiàn)有的高職英語教學(xué)模式進(jìn)行全方位的改革，不論是新型專業(yè)教材的自主編寫、還是在課堂上開展角色情境教學(xué)、抑或是因材施教地制定學(xué)業(yè)目標(biāo)、不管是何種方式，最終目的只有一個(gè):“構(gòu)建一個(gè)符合新時(shí)代人才需求的高職英語教學(xué)體系”，因此，只要廣大的英語教學(xué)工作者，勇于解放思想，敢于實(shí)踐，那么，高職英語的教學(xué)改革就一定會(huì)取得成功。