汪財學(xué)

(安徽省合肥市肥西縣桃花鎮(zhèn)順和小學(xué) 安徽 合肥 231201)

英國著名教師戴夫懷特曾說過：“如果你能抓住學(xué)生的想象力，你就能抓住他們的注意力!”毫無疑問，3D打印可以幫助老師們做到這一點(diǎn)。

在開展3D課程的中，明顯的感覺到孩子們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)激情。所以3D狂潮的風(fēng)起是有原因。3D課程的學(xué)習(xí)，“創(chuàng)”字當(dāng)頭，讓創(chuàng)新成為一種常態(tài)。

那么3D課程的學(xué)習(xí)，對于孩子們有哪些影響呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)的改變。

1.明確小學(xué)階段開設(shè)3D打印課程的價值與意義

素質(zhì)拓展課程是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，它注重個性塑造和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在開拓學(xué)生視野和提升學(xué)生設(shè)計和動手的能力。隨著各地教育教學(xué)水平和科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，越來越多“新鮮”課程走進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)拓展課堂。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生成長和成才的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的發(fā)展方向起到引領(lǐng)作用。3D打印作為二十一世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，理應(yīng)在人群中推廣?！?D打印教育”由高等教育特定領(lǐng)域向基礎(chǔ)教育普通課堂過渡，逐漸推向中小學(xué)課堂是其發(fā)展的必然趨勢。目前，國內(nèi)外對3D打印技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用處于起步階段，還需不斷摸索?？梢悦鞔_的是，3D打印可以把新技術(shù)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，讓學(xué)生體驗(yàn)新技術(shù)帶來的巨大能量的同時，在項(xiàng)目探究中體會創(chuàng)新的樂趣。

2.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

3D打印技術(shù)本身的功能特性以及對學(xué)習(xí)活動的支持作用決定了其作為技術(shù)支持工具對提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有積極影響。首先，3D打印技術(shù)支持的學(xué)習(xí)活動有助于體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動主體主動參與學(xué)習(xí)的重要性和價值，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。其次，3D打印技術(shù)作為一種新型技術(shù)，其新穎性更加容易引起學(xué)生參與基于該技術(shù)的學(xué)習(xí)活動的好奇心和興趣，激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)活動的動機(jī)。第三，3D打印技術(shù)的獨(dú)特功能——快速打印模型或?qū)嵨?，支持并激勵學(xué)生主動參與打印活動。學(xué)生可以利用3D打印機(jī)將自己的創(chuàng)新設(shè)計或想法以可視化方式呈現(xiàn)給教師和其他學(xué)習(xí)者，由此獲得的成就感，不僅會促使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，而且會激勵他們主動參與創(chuàng)新設(shè)計?；?D打印技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要學(xué)生主動分析打印任務(wù)、參與計劃與決策、參與創(chuàng)新設(shè)計原型，這種主體意識和被需要的感覺讓學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)過程中的重要性和價值，促使學(xué)生更加主動地參與到打印活動中。

為保證學(xué)生主動參與并有效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以將時間和精力集中在創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)，有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新啟于格物致知，創(chuàng)新思維啟于透徹地分析打印任務(wù)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計、打印出創(chuàng)新性個性化作品的基礎(chǔ)和源泉。學(xué)生通過主動參與創(chuàng)新設(shè)計、全面細(xì)致地分析打印任務(wù)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，最終打印出個性化的作品。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)激情空前高漲

傳統(tǒng)的課堂以知識的傳授為主要目的，而3D課程，面對的不是單板的課程內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)是通過立體空間的感受來完成的。它可以把課堂上的抽象知識轉(zhuǎn)化為立體的實(shí)體圖形，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，同時也讓記憶更加的深刻。比如說學(xué)習(xí)《方桌》，如果只是讓學(xué)生觀看PPT，觀看視頻了解方桌的結(jié)構(gòu)，利用筆繪制出自己喜歡的方桌，學(xué)生學(xué)過之后很容易忘記，但如果我們將自己設(shè)計的方桌利用3D軟件設(shè)計出來，并打印出來呢？這一個過程我想學(xué)生更容易接受的是后面一種提議。也更深刻的理解方桌的結(jié)構(gòu)和設(shè)計注意事項(xiàng)。不用老師喋喋不休的講，自己動手實(shí)踐，這樣也會更有成就感。這樣的課程學(xué)生怎么會不喜歡呢？

4.3D打印學(xué)以致用

3D打印不應(yīng)該說是一門課程，更準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是一門綜合性課程。需要的不僅僅是操作技術(shù)能力，更重要的是其他的輔助知識。

操作知識第一步，而打印不應(yīng)該被限制。3D只是做出一些模型，然后打印出來，作為裝飾嗎？答案是否定的！3D打印應(yīng)該是最基礎(chǔ)的入門，而當(dāng)我們掌握了基礎(chǔ)的操作知識后，我們可以與我們的物理、生物、化學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、體育等等的學(xué)科進(jìn)行融合，做出有價值和有意義的作品。這才是我們最終的追求。

比如說體育課上學(xué)習(xí)輕物投擲。以往都是以紙飛機(jī)或是紙團(tuán)替代，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，而且課后一地的紙屑也影響校園的環(huán)境衛(wèi)生。而用3D打印技術(shù)打印出的飛機(jī)模型更加形象逼真，學(xué)生的喜愛度更高，課堂學(xué)習(xí)的積極性也高了。由于對飛機(jī)模型的喜愛更不會隨手丟棄，課后獨(dú)自練習(xí)的時間也就多了，這對輕物投擲的技術(shù)動作有了更好的鞏固和提高。

5.鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維

在課堂上，我們無時無刻不在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”，可是我們的孩子卻只學(xué)會了“模仿”。是什么阻擋和扼殺了孩子的創(chuàng)新能力呢？——是因?yàn)楹⒆記]有參與到我們的課程中來。他們只是聽，只是看，沒有動手實(shí)踐，覺得老師講的都是對的，就應(yīng)該這么做。所以課程下來，所有的孩子接觸的都是相同的知識，相同的理念，創(chuàng)造出來的肯定也是類似的東西，還談什么“創(chuàng)”呢？

學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的改變，我想這正是3D對孩子們提出的最大的挑戰(zhàn)——將自己設(shè)計的作品轉(zhuǎn)化為立體作品。

將頭腦中的想法真實(shí)的實(shí)現(xiàn)出來，這才是3D課程開設(shè)的最重要意義。創(chuàng)新不是一句空話，更是一種實(shí)踐，只有將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，我們才能真正的激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

所以3D課程的學(xué)習(xí)，不是僅僅掌握了基礎(chǔ)的操作技能就完事了，我們在制作一些模型的時候，有課程需要一些電子元件，這時候就需要物理電路知識的輔助和計算機(jī)編程知識的幫助，綜合性的發(fā)展我們的學(xué)習(xí)能力，這是新時代小學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。

“使任何東西都變的有個人色彩，而不是工廠化出來的單一”，這或許就是對3D打印課程的最高評價。