○ 天水市第九中學(xué)

一、進(jìn)行生動(dòng)的課堂導(dǎo)入

興趣是提升學(xué)生課堂參與度的重要基礎(chǔ)。在政治教學(xué)中，教師可以采用生動(dòng)的課堂導(dǎo)入方法激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的興趣，以形成一個(gè)良好的教學(xué)開(kāi)端。我們進(jìn)行的課堂導(dǎo)入要以直觀化和生活化為基礎(chǔ)，在引起學(xué)生思考的同時(shí)也要讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，在學(xué)習(xí)“求索真理的歷程”一課中，在講解實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之間的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者首先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道陶行知嗎？”學(xué)生感到非常好奇，陶行知和政治學(xué)習(xí)有什么關(guān)聯(lián)呢？他們紛紛大聲回答：“知道！”我接著問(wèn)：“那你們知道陶行知以前叫什么嗎？”學(xué)生對(duì)此并不了解，于是我說(shuō)：“陶行知以前叫做陶知行！一開(kāi)始是受到了王守仁的‘知是行之始’的影響，最后又改成了陶行知！那么，你們知道‘知’是什么？‘行’又是什么嗎？”這樣，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題引起了學(xué)生的好奇心和求知欲，為接下來(lái)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，從而可以有效地提升教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式

政治是一門綜合性的學(xué)科，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。為了凸顯政治課程的特征與意義，我們有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的形式，通過(guò)活動(dòng)的方式拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)和興趣。在設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)的過(guò)程中，我們要注重體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱項(xiàng)，提升教學(xué)的有效性。比如，學(xué)習(xí)“多彩的消費(fèi)”這一課，消費(fèi)是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊环N活動(dòng)，每個(gè)人的消費(fèi)觀也有所差異，如果一味地按照教材上的內(nèi)容向?qū)W生灌輸“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”“不能亂花錢”的思想，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的抗拒心理，也難以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)的深層次目標(biāo)。為此，我組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)辯論比賽，讓學(xué)生針對(duì)“合理的消費(fèi)”展開(kāi)辯論。這樣，雖然每個(gè)人的想法都是不同的，但是一場(chǎng)辯論之后，學(xué)生通過(guò)總結(jié)他人與自己的觀點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)多數(shù)人對(duì)合理消費(fèi)的認(rèn)識(shí)都是一致的，那就是“是否是合理的消費(fèi)在于是否有意義，而不在于花費(fèi)金錢的多少”，從而幫助學(xué)生正確地看待自己的消費(fèi)經(jīng)歷，落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我們要善于采用活動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)合理的課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生良性互動(dòng)的重要手段。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師決不能為了“提問(wèn)”而“提問(wèn)”，而是要基于學(xué)生的需求去設(shè)計(jì)提問(wèn)的內(nèi)容與方式，從而有效地引發(fā)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧，營(yíng)造課堂上的探究氛圍，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。如，在學(xué)習(xí)“多變的價(jià)格”一課時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，筆者向?qū)W生提問(wèn)：“為什么一年四季蔬菜水果的價(jià)格會(huì)產(chǎn)生巨大的變動(dòng)？影響價(jià)格的因素有哪些？”從而讓學(xué)生在具體的問(wèn)題中驗(yàn)證自己學(xué)到的理論知識(shí)，利用生活化的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。又如，在學(xué)習(xí)“神奇的貨幣”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)置了一系列問(wèn)題讓學(xué)生思考：紙幣是貨幣嗎？為什么在超市里的商品要用標(biāo)簽標(biāo)出價(jià)格，但是在購(gòu)買時(shí)卻要給出真實(shí)的貨幣？貨幣的職能有哪些？如此，可以將學(xué)生帶入到實(shí)際的情境之中，引發(fā)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象的思考，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的金錢觀，提升教學(xué)的有效性。此外，我們還要重視提問(wèn)時(shí)及時(shí)給予學(xué)生反饋，善于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中來(lái)，形成良好的問(wèn)題意識(shí)。

四、布置開(kāi)放性的課后作業(yè)

在新課程改革背景下，我們有必要針對(duì)傳統(tǒng)的課后作業(yè)布置方式進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提升課后作業(yè)的價(jià)值。結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，我們要積極給學(xué)生布置開(kāi)放性的課后作業(yè)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索生活與政治之間的關(guān)系，從而深化學(xué)生對(duì)所學(xué)政治知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地消化和理解政治知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)政府受人民的監(jiān)督”這一節(jié)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)政府權(quán)力的認(rèn)識(shí)，筆者給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓他們?cè)谡n下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等進(jìn)行案例資料的搜集，了解政府行使權(quán)力受人民監(jiān)督的情況，并進(jìn)行資料的整理，在課堂上分享給其他同學(xué)，驗(yàn)證教材上的觀點(diǎn)。這樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大提升，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與課堂教學(xué)，能使其形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，并深化學(xué)生對(duì)相關(guān)政治知識(shí)的理解，提升教學(xué)的有效性。