○ 山丹縣農(nóng)場學(xué)校

語文作為小學(xué)教育階段的一門重要學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況以及基礎(chǔ)知識掌握情況。對此，廣大教師應(yīng)該加強對語文學(xué)科的重視程度，追求課堂教學(xué)的有效性，利用多種方法讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，促使教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。本文基于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了在課堂教學(xué)中如何實施有效教學(xué)。

一、有效備課，做好課前準(zhǔn)備工作

在教學(xué)活動開始之前，備課是一個非常必要的環(huán)節(jié)。從某種程度上來講，備課質(zhì)量的好與壞會影響到小學(xué)語文課堂的有效性。所以，小學(xué)語文教師要重視備課這一環(huán)節(jié)。備課分為以下幾個步驟：第一步是備教材，第二步是備學(xué)生，第三步是備教法。對于教師來說，教材是教學(xué)的主要依據(jù)；對于學(xué)生來說，教材是學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。教師在備教材的過程中，要分析本節(jié)課的字、詞、句等，還要以課文知識為基礎(chǔ)來適當(dāng)延伸知識。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，因此在備課的時候，教師要考慮到每一位學(xué)生的語文基礎(chǔ)、每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此設(shè)計出合適的教學(xué)方案。在教學(xué)方案中，教師要明確教學(xué)方法。但是在備課的時候，語文教師要注意的是，在課堂上可能會發(fā)生突發(fā)事件，教師要做好隨時調(diào)整教學(xué)方案的準(zhǔn)備。

二、巧用教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣起著至關(guān)重要的作用。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，那么他們會覺得語文這門課較為枯燥無味，久而久之他們越來越不喜歡語文這門課。鑒于此，在教學(xué)活動中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力從課間活動吸引過來。導(dǎo)入的形式是多種多樣的，如：創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)懸念性的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，當(dāng)老師要講解《精衛(wèi)填?！愤@一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以講這樣一個故事來導(dǎo)出新課，即老師用簡筆畫在黑板上畫出一個小女孩，然后問學(xué)生：你們知道這個小女孩是誰嗎？學(xué)生回答：精衛(wèi)。接著教師要借助多媒體課件來為學(xué)生講一講精衛(wèi)填海的故事。當(dāng)學(xué)生對這個故事有了初步的認(rèn)識之后，教師要引出本節(jié)課要學(xué)的課文題目——精衛(wèi)填海。通過創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境，學(xué)生能夠很快地進入到教學(xué)活動中，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)過程中，教師要開展與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的競賽活動，讓學(xué)生能夠始終保持著學(xué)習(xí)的熱情。比如，當(dāng)老師要講解《壺蓋為什么會動》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，當(dāng)學(xué)生閱讀完課文之后，教師要采用競賽的方法來讓學(xué)生回答老師所提出的問題。問題一：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)了壺蓋會動的？當(dāng)老師提出問題之后，教師要讓學(xué)生搶答，看哪位學(xué)生回答的又對又快。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要給與其表揚；對于回答錯誤的學(xué)生，教師要給與其鼓勵。問題二：瓦特和祖母對“水開了壺蓋就跳動”的看法是否一致呢？同樣的，教師要讓學(xué)生搶答，看看哪位學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出老師所提的問題。通過利用競賽法可以將每一位學(xué)生回答問題的積極性都調(diào)動起來，還可以活躍整個語文課堂的氛圍。

三、精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的思維

在整個教學(xué)活動中，問題的設(shè)計也是非常重要的。好的提問既可以將學(xué)生的思維激發(fā)起來，又可以活躍課堂氛圍。相反如果教師所設(shè)計的問題過于復(fù)雜，那么學(xué)生會放棄回答這一問題，此時的課堂氛圍是死氣沉沉的。因此，語文教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來巧妙設(shè)計問題，充分發(fā)揮每一個問題的作用。與此同時，在提問的時候，教師要保證問題的層次性。換句話來說，教師要根據(jù)優(yōu)等生、中等生、差等生來設(shè)計難易程度不同的問題。比如，當(dāng)老師要講解《一件好事》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，在導(dǎo)入新課的時候教師要設(shè)計這樣一個問題，即：為什么這篇課文的題目是“一件好事”呢，請同學(xué)們猜測一下主人公做了一件什么樣的好事？通過問題來激發(fā)起學(xué)生的思維，讓學(xué)生對這篇課文充滿了期待。在教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計不同的問題。當(dāng)老師要講解第10自然段的時候，教師要提出這樣一個問題：從哪些句子里可以看出幫助別人是一件好事呢。此時學(xué)生會從第10自然段中來尋找相關(guān)的答案。又或者當(dāng)老師講到爸爸搖頭，后來又笑了的時候，教師要提問：爸爸開始為什么搖頭？后來為什么又笑了？對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，這個問題難度較大。因此，教師要將這一問題留給基礎(chǔ)較好的學(xué)生，以此來提高他們的探究能力。

總之，小學(xué)語文教師要不斷更新教學(xué)觀念，做好課前準(zhǔn)備工作，將學(xué)生的實際情況作為著眼點，精心設(shè)計問題，巧用教學(xué)方法，提高語文課堂的效率。