徐 勤

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)幼兒教育中心園 江蘇 蘇州 215000)

自我控制能力對(duì)于個(gè)人工作、學(xué)習(xí)以及日常生活的各個(gè)方面都具有重要意義，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)而言，自我控制能力更是能夠幫助他們?cè)谛纬梢庾R(shí)的過程中抑制沖動(dòng)等情緒，為實(shí)現(xiàn)人格健全，健康發(fā)展發(fā)下重要的基礎(chǔ)。角色游戲貼合幼兒的心理和學(xué)習(xí)行為，并且具有規(guī)則約束力和互動(dòng)性等特征，有助于培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

1.精選游戲主題，貼合幼兒心理

對(duì)于角色游戲的選擇，一要做到激發(fā)幼兒的參與興趣，使得幼兒積極主動(dòng)地參與其中，二是充分考量角色游戲?qū)τ變焊鞣矫娴挠绊?，避免可能產(chǎn)生消極影響的角色和主題。在游戲輕松的氛圍下，幼兒遵守游戲規(guī)則并成功完成也能夠激發(fā)幼兒的滿足感，自覺接受游戲的影響，從而實(shí)現(xiàn)自我控制能力的培育。為此，教師需要對(duì)幼兒的心理進(jìn)行細(xì)致的分析，從幼兒感興趣的題材入手，唯有幼兒投入其中才能夠發(fā)揮角色游戲的最大效力。

游戲的設(shè)定也要便于幼兒理解且具有積極影響意義，幼兒的學(xué)習(xí)模仿能力較強(qiáng)，且意識(shí)以及思想觀念等方面尚不成熟，很容易受到外界的影響。教師在設(shè)置游戲時(shí)，要為幼兒把好第一道關(guān)卡，角色具有鮮明特色的同時(shí)，也能夠起到指導(dǎo)意義，成為指引幼兒學(xué)習(xí)和感受的明燈。例如，帶有奇幻色彩的童話故事往往能吸引幼兒的興趣，設(shè)置森林王國(guó)之類的場(chǎng)景等幼兒普遍表現(xiàn)出了極大的興趣，在游戲中也更為專注。童話故事的內(nèi)核往往也積極向上，倡導(dǎo)真善美，既能夠吸引幼兒興趣，也能夠確游戲的正面引導(dǎo)作用。

2.設(shè)置游戲規(guī)則，有序展開前提

通過運(yùn)用角色游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒自我能力控制，很重要的一部分體現(xiàn)在游戲的規(guī)則和約束力上。幼兒在扮演角色的過程中會(huì)會(huì)受到人物設(shè)定和規(guī)則的約束力，而這種約束力正是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我控制的重要因素。同時(shí)，幼兒的認(rèn)知能力較強(qiáng)，但是自制力和理智邏輯等較差，這就使得在角色游戲展開中，可能出現(xiàn)失去控制導(dǎo)致游戲失敗的情況。

為此，教師需要設(shè)置具有信服力，且幼兒能夠理解并普遍遵守的規(guī)則是角色游戲有序展開的前提，在設(shè)置游戲規(guī)則時(shí)針對(duì)不同場(chǎng)景和角色要有周全的規(guī)則以確保角色游戲的順利展開。例如，在以餐廳為背景的角色扮演游戲中，作為廚師、服務(wù)員和收銀員等不同角色時(shí)有不同的職責(zé)，教師針對(duì)不同角色應(yīng)當(dāng)制定出其具有的規(guī)則，并明確告訴幼兒假如違反規(guī)則游戲則不能繼續(xù)進(jìn)行下去，從而使得幼兒在規(guī)則的引導(dǎo)下順利完成游戲。

3.妥善解決沖突，引導(dǎo)相互聆聽

角色游戲開展中，幼兒間的互動(dòng)性極強(qiáng)，然而由于幼兒的自我情緒相對(duì)較強(qiáng)，在考慮和表達(dá)問題時(shí)往往站在自己的立場(chǎng)，這就使得角色游戲中不免出現(xiàn)矛盾和沖突。面對(duì)這種沖突和矛盾，教師需要妥善解決，引導(dǎo)幼兒相互聆聽并理解對(duì)方。在聆聽中幼兒會(huì)進(jìn)行思考并逐漸感受與自己不同的觀點(diǎn)和意見。為了順利解決矛盾和沖突并完成游戲，幼兒會(huì)進(jìn)行協(xié)調(diào)，這個(gè)過程也是他們進(jìn)行自我控制能力提升的過程，更多地參考他人的意見，看待事情從不同的角度出發(fā)。教師要正確看待角色游戲展開中沖突和矛盾的存在，化危機(jī)為機(jī)遇，把握住每一次幫助幼兒成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)。

4.倡導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，反思促成進(jìn)步

要讓角色游戲起到培養(yǎng)幼兒自我控制能力的作用，教師還需要善用激勵(lì)機(jī)制。角色游戲本身所具備的約束力是培養(yǎng)幼兒自我控制能力的關(guān)鍵所在，而如何確保這種約束力就成為教師值得關(guān)注的問題。采取激勵(lì)機(jī)制能夠讓幼兒產(chǎn)生完成游戲的信念，這種意識(shí)使得他們會(huì)更努力完成游戲，從而增加游戲的信服力和約束力。為此，教師可以根據(jù)游戲設(shè)置出合理的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)得更好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，而表現(xiàn)稍差的幼兒也要鼓勵(lì)他們尋找自己的問題，進(jìn)行反思。教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“表演之星”，在每一次表演之后選出并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)幼兒遵守游戲秩序，完成角色游戲。同時(shí)，幼兒自我控制能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐漸累積的過程。角色游戲能夠起到培養(yǎng)自我控制能力的作用，這也表現(xiàn)在幼兒也需要自我消化和思考的過程，也可以準(zhǔn)備一個(gè)表演記錄本，讓幼兒記錄下每次角色游戲中自己的感悟，并且引導(dǎo)他們?cè)诜此贾懈兄晕铱刂颇芰?，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，看待事情時(shí)能夠從更多的角度展開，并且更好地完成任務(wù)。

綜上所述，角色游戲?qū)τ谟變旱淖晕铱刂颇芰μ嵘行┲匾囊饬x和價(jià)值，讓幼兒在愉快的游戲中感知規(guī)則的約束力，并且與他人的觀點(diǎn)相協(xié)調(diào)，站在不同的角度考慮事情。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)善用這把利器，有效利用角色游戲，使得幼兒的自我控制能力得以提升，茁壯發(fā)展。