吳靈敏

(寧夏中衛(wèi)市第五小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

隨著社會的進步新課改的推進與實施，人們對美術(shù)教學(xué)提出了更好的要求，教師在教學(xué)中不但要傳授學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識，同時還要提升學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。美是生活的外化，更是直擊人心靈的內(nèi)容，所以在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的過程中融入生活元素，能夠促使學(xué)生更好的理解生活，以此在所熟知的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的美，這樣才能夠?qū)W(xué)生的審美能力有效提升上去。

1.搜集生活化教學(xué)材料

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的教材中很多都具有生活元素，它根據(jù)學(xué)生的認知能力將美術(shù)與生活有機結(jié)合到了一起，對于學(xué)生初步建立藝術(shù)認知是非常有幫助的。教師在日常教學(xué)中要根據(jù)教材的特點，整合教學(xué)材料，深入挖掘生活中有價值可供利用的元素，放飛學(xué)生的創(chuàng)新力。比如，在教學(xué)《有趣的瓶蓋》這節(jié)美術(shù)知道的過程中，教師可以提前轉(zhuǎn)唄好一些瓶蓋以及紙板等我們生活中經(jīng)常見到的一些物品，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力去設(shè)計去創(chuàng)造自己所喜歡的玩具。這些物品都是學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的，了解其性質(zhì)，能夠輕松的進行裁剪拼等操作，產(chǎn)生更多的奇思妙想。這節(jié)教學(xué)重點就是讓學(xué)生能夠用瓶蓋制作不同的玩具，但是我認為在新課改的大浪潮下不能被課題做束縛，因此，我鼓勵學(xué)生通過自身的想象，搜集生活中更多的材料，只有能夠通過自己的想象完成創(chuàng)作，都應(yīng)該給予肯定。學(xué)生在課堂上利用紙板做出車身，利用收集的評改制作車輪，制作出了小汽車，用塑料瓶和瓶蓋制作出了小玩具噴壺，在易拉罐和瓶蓋結(jié)合制作出了燈籠，在這樣的制作過程中都體現(xiàn)出了學(xué)生極強的創(chuàng)造天分。對于小學(xué)生來說，我們要為他們提供更多的創(chuàng)新空間，促使他們能夠深入認識生活與美術(shù)之間的聯(lián)系，為生活化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.調(diào)動學(xué)生的生活認知

由于學(xué)生的年齡較小還不具備非常的經(jīng)驗認知，因此教師在美術(shù)教學(xué)活動中要將學(xué)生僅有的生活認知調(diào)動起來，與美術(shù)學(xué)習(xí)有機結(jié)合到一起，在拓展學(xué)生視野的過程中為學(xué)生留下深刻印象。在日常教學(xué)中盡量調(diào)動學(xué)生參與及的積極性，體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系。比如，在教學(xué)我們的節(jié)日這節(jié)美術(shù)知識的過程中，教師可以利用這樣的環(huán)節(jié)進行課堂導(dǎo)入，同學(xué)們你們都知道哪些節(jié)日呢？(出示圖片)你們知道這些圖片上的節(jié)日嗎？學(xué)生都積極展現(xiàn)自我，紛紛舉手回答。當(dāng)說到六一兒童節(jié)的時候，學(xué)生的興趣異常濃厚，這時候教師可以與學(xué)生共同回憶在六一節(jié)日時候的場景，引導(dǎo)學(xué)生說出氣球以及舞臺還有彩帶和各種各樣的道具與兒歌等。當(dāng)學(xué)生融入進這樣的情境之后，教師趁機布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生創(chuàng)作一幅與六一節(jié)日相關(guān)的畫作，將自己剛才所想象到的畫面描繪出來，在這樣的美術(shù)創(chuàng)作中不但不會另學(xué)生厭煩，相反，還能夠使學(xué)生積極主動的參與進創(chuàng)作之中。

3.組織生活化教學(xué)活動

美術(shù)教學(xué)中豐富多彩的學(xué)習(xí)活動往往更容易吸引學(xué)生的注意力，但是活動必須具有一定的趣味性，能夠與學(xué)生的認知相符。在生活化美術(shù)教學(xué)中降低了學(xué)生參與活動的門檻，同時利用生活化元素還能夠使活動更加豐富，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中一定可以收獲更多的知識。比如家鄉(xiāng)的橋和塔這節(jié)美術(shù)課程，這節(jié)課中帶有很強的實踐性色彩，要求學(xué)生根據(jù)本地的特色建筑通過繪畫的形式將橋還有塔等建筑的獨有特征表現(xiàn)出來。根據(jù)教材內(nèi)容的特點，教師可以將美術(shù)教學(xué)活動進行延伸，讓學(xué)生在課余時間與家長一起參觀本地特色建筑，除了橋和塔之外也可以使高樓或者街道上的雕塑。最后，將自己所看到的事物利用繪畫或者粘貼畫等多種形式展現(xiàn)出來。這種生活化的活動還可以運用其他方式來開展，最為重要的是能夠讓學(xué)生學(xué)會觀察生活和感悟生活，從生活中尋找創(chuàng)作的靈感，最后為學(xué)生提供一個釋放的突破口，一個個充滿創(chuàng)新的藝術(shù)作品就或不斷涌現(xiàn)出來。為了能夠?qū)⒒顒有Ч嵘先?，教師一定要注重活動后的點評環(huán)節(jié)，如果學(xué)生付出了精力和熱情的創(chuàng)作不能及時得到教師的肯定，那么會在一定程度上打擊學(xué)生的積極性，因此，教師必須要及時以鼓勵性的語言肯定學(xué)生的創(chuàng)作，為學(xué)生提出一些小小的建議，促使學(xué)生不斷進步與成長。

結(jié)束語

在新課改的大環(huán)境中，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美和觀察能力，全面促進學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。所以，教師走進生活開展教學(xué)的時候，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，促使學(xué)生能夠認識到美術(shù)與生活中間的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。