王玉寶

(江蘇省淮安市盱眙縣桂五鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 盱眙 211700)

良好的身體素質(zhì)是成功的本錢，健康是最重要的。沒有健康將一無所有，而體育課是學(xué)生鍛煉和增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段。2008年奧運會等一系列體育盛會舉辦雖然取得了空前成功，但李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào)我國是一個體育大國，而不是一個體育強(qiáng)國。我國絕大多數(shù)的人在農(nóng)村，農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展是增強(qiáng)國民體質(zhì)的基礎(chǔ)，而農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀是：只重視智育，而忽視體育。

1.大多數(shù)學(xué)校體育設(shè)施落后或不健全，體育設(shè)施得不到有效的利用

農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施多數(shù)是政府在“普九”活動中按照上級檢查的要求配置的。檢查過后這些體育設(shè)施，體育用具大都被冷落在體育室，長時間無人問津。只有在檢查時才被使用。許多學(xué)校沒有三大球的體育設(shè)施，足球甚至還貼著商標(biāo)，長時間沒打過氣。所以有些足球不是被孩子踢壞的。而是長時間閑置放壞的。有些孩子分不清足球、籃球、排球。在他們當(dāng)中也許有未來的姚明”、“鄧亞平”。這些有趣的體育活動孩子們只能在電視中看到。學(xué)生體育理論知識知之甚少。男女之間存在明顯差異，學(xué)生對籃球、足球、排球知識一知半解；對雙杠、單杠、山羊、跳箱等體操器械更是生疏，學(xué)生體育素質(zhì)呈明顯下降趨勢。有些學(xué)校的操場就是校院，校院就是操場。孩子們課間的活動主要是追逐打鬧和跳繩。而另一方面那些閑置的體育用品在屋子里哀嘆。哀嘆自己不能為孩子們帶來運動的激情與快樂。這些問題的根源是農(nóng)村學(xué)校對體育教學(xué)的忽視，學(xué)生的“德智體美勞”應(yīng)該并重，在我們有些農(nóng)村學(xué)校校長眼里仿佛只看到了“智育”。

2.多數(shù)學(xué)校的運動場地不足,部分學(xué)校的操場被村民占有用來存放柴草或建筑用料

農(nóng)村小學(xué)的運動場地嚴(yán)重不足，多數(shù)學(xué)校沒有規(guī)范的運動場地。跑道不規(guī)范，更沒有三大球的球場。并不是因為農(nóng)村用于學(xué)校的土地緊缺。有規(guī)劃方面的原因，許多學(xué)校建起了教學(xué)樓、辦公樓等硬件設(shè)施。但在體育硬件方面的投資就很少，當(dāng)初在規(guī)劃時沒有規(guī)劃足夠的運動場地。多數(shù)學(xué)校的校院就是操場。農(nóng)村小學(xué)大多在村子周圍，寬廣的操場往往被村民用來存放建筑用料。這樣既嚴(yán)重地影響了正常的教學(xué)秩序，又給學(xué)校帶來了許多安全隱患。由于對體育教學(xué)的不重視，許多學(xué)校的校長面對操場被占用而坐視不管。這些原因造成了體育教學(xué)的運動場地不足，學(xué)生不能進(jìn)行科學(xué)合理的體育訓(xùn)練。

3.許多學(xué)校沒有專職的體育教師，體育教師師資嚴(yán)重不足

農(nóng)村學(xué)校的體育教師大都是班主任或語文老師、數(shù)學(xué)老師兼任的。教師的體育素質(zhì)較低，體育知識不足。最大的問題是：由于是兼職教師體育教學(xué)常常不能很好的完成。甚至在學(xué)期末或鄰近考試時，體育課被語文、數(shù)學(xué)課占用。體育課成了活動課，體育課成了語文課、數(shù)學(xué)課的“附屬課”。因此，在體育課上我們聽不到孩子們吶喊的助威聲，見不到孩子們運動的身影；而聽到的是朗朗的讀書聲，看到的是埋頭苦學(xué)的身影。由于兼職體育老師精力有限，體育課往往是“放羊式”的，沒有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，更談不上科學(xué)的教學(xué)方法，在課上只要學(xué)生活動好，只要學(xué)生玩得高興就行。讓學(xué)生放松心情成了體育課的唯一目的。課程表上安排的體育課大都上不全，體育教學(xué)任務(wù)大都完不成。有的體育教師雖然是專職的但原來學(xué)的不是體育專業(yè)，原來學(xué)的體育知識不能適應(yīng)現(xiàn)在的體育教學(xué)，學(xué)生的體育素質(zhì)不能很好的提高，體育教學(xué)也不能圓滿地完成。針對這一現(xiàn)狀我認(rèn)為我們學(xué)校應(yīng)該有專職的體育教師，進(jìn)修學(xué)校等教師培訓(xùn)部門應(yīng)該每學(xué)期定期培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)校的體育教師，使他們能適應(yīng)體育課的教學(xué)工作。

4.體育教師自身的業(yè)務(wù)能力較低，不能適應(yīng)體育教學(xué)的要求

在農(nóng)村學(xué)校體育專職教師真正從師范學(xué)校體育專業(yè)畢業(yè)的幾乎沒有，體育教師的專業(yè)素質(zhì)令人擔(dān)憂。在工作中，他們很敬業(yè)，但由于沒有受過系統(tǒng)的體育技能訓(xùn)練，體育專業(yè)知識匱乏。教師在上課中基本是“一支口哨”帶領(lǐng)學(xué)生跑跑跳跳，或者組織學(xué)生做一做簡單的游戲，低年級做“老鷹捉小雞”，高年級做“接力比賽”。體育課內(nèi)容單調(diào)乏味，形式簡單重復(fù)。在有些學(xué)校學(xué)生做的廣播操極不規(guī)范，學(xué)生對體操的動作要領(lǐng)知之甚少，只是和老師照葫蘆畫瓢。高年級的學(xué)生甚至連三大球的比賽時間和比賽規(guī)則都不知道。孩子對競技體育的項目和比賽規(guī)則多不了解。這些問題都反映出農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的滯后。由于缺乏具有專業(yè)體育技能的教師，學(xué)生只能通過電視，廣播等媒體了解體育知識。開學(xué)后我專門在不同學(xué)校進(jìn)行了問卷調(diào)查，孩子們大多都欣賞了乒乓球、賽跑、跳水等項目?？墒菍实摹澳谢@”,“女足”，“女排”等更具觀賞性的比賽都不太注意，其它的項目“水球”，“體操”，“游泳”等更是不懂得欣賞。孩子們體育知識的匱乏已經(jīng)不能適應(yīng)日常生活的變化，這些問題反映出我們學(xué)校的體育課存在的現(xiàn)實問題，體育教師專業(yè)知識的不足嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。

以上問題是一個普遍存在的問題，作者決不是在危言聳聽。我們在以后教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生全方位的發(fā)展，杜絕“重智育，輕體育”的觀念影響了農(nóng)村體育教學(xué)的開展。只有按照新課改新理念的要求審視我們的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能讓充滿泥土氣息的孩子也能享受體育運動的激情！