朱鳳英

(廣東省廣州市從化區(qū)江埔街和睦小學 廣東 廣州 510925)

微課是由我國近幾年來飛速發(fā)展的信息技術所延伸出的一種新型的教學方式，以教學視頻為主要載體，具有將抽象知識簡單化、將理論知識具象化和構建生動教學情境的作用。同時也對激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣、提升課堂教學效率與教學質量，有著顯著的積極促進作用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”大時代的到來，信息技術將越來越深入地運用到課堂教學中去，給我們的教育發(fā)展帶來全新的改變，同時促進教學效率和教學質量的不斷提升。

1.小學數(shù)學運用微課提升學生計算能力的教學意義

在《全日制義務教育小學數(shù)學課程新標準》中明確指出：“小學數(shù)學課程作為小學教育課程體系中的重要學科，應當積極響應國家的新課改教學政策，順應時代的發(fā)展潮流，運用微課等信息技術來培養(yǎng)、提升學生的數(shù)學計算能力，促進小學生數(shù)學學習能力的綜合提高，為學生未來長久的數(shù)學學習發(fā)展而奠定一個良好基礎，同時也是促進新時代背景下小學數(shù)學課程完成教學改革與創(chuàng)新的有效途徑，是提升小學數(shù)學教學質量與教學效率的關鍵因素”。由此可見，小學數(shù)學教學運用微課來提升學生數(shù)學計算能力的重要性和必要性。

而且，微課在小學數(shù)學計算教學中的運用，不僅能夠通過具象化的教學方式，來有效激發(fā)小學生進行數(shù)學計算學習的興趣。更能夠通過詳細的教學視頻和生動的教學情境，來減緩學生的數(shù)學學習和計算難度，為學生創(chuàng)設一個更為舒適的學習空間，也為小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)教學提供更多樣化的教學途徑和更豐富的教學手法。調動小學生進行數(shù)學計算學習與練習的積極性和主動性，完善小學數(shù)學計算教學體系，同時促進小學數(shù)學課程教學效率和教學質量的穩(wěn)步提高。

因此，小學數(shù)學課程在進行計算教學時，應當正確認識微課給計算教學帶來的積極促進作用，并合理運用微課教學，提升課堂的教學效率和教學質量，為學生提供更及時有效的教學指導，完成教學改革與創(chuàng)新的同時，提恒小學生的數(shù)學計算能力。

2.小學數(shù)學運用微課提升學生計算能力的教學策略

2.1 運用微課教學，激發(fā)學生的數(shù)學計算學習興趣。小學數(shù)學教師想要提高學生的數(shù)學計算能力，就要先運用微課教學來激發(fā)學生進行數(shù)學計算學習的興趣，從而調動學生的學習積極性和主動性，促進學生計算能力的提高。

例如：在學習“萬以內的加法和減法(一)”這一課時，小學數(shù)學教師可以運用微課教學，為學生播放一段視頻。視頻中小熊的身后跟這一連串圓滾滾的蜜蜂，小熊沒被一塊石頭絆一下，身后的小蜜蜂就會減少一只。我們把蜜蜂看作1～9的任意數(shù)字，一只蜜蜂代表一個0。假設一開始小熊身后有4只蜜蜂，蜜蜂每減少一只，小熊代表的數(shù)字就會由萬變?yōu)榍?，依次減少。以此來增添教學的趣味性，激發(fā)學生進行計算學習的興趣。

2.2 結合微課教學，創(chuàng)設一個生動的課堂教學情境。除去能夠增添課堂的教學趣味性之外，微課具有顯著的具象化教學特征，小學數(shù)學教師應當運用這一特點，來為學生創(chuàng)設一個生動的教學情境，減緩學生的學習難度，同時提高學生的數(shù)學計算能力。

例如：在學習“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一課時，小學數(shù)學教師可以結合微課教學，為學生展示商場中的一些標簽價格。并為學生創(chuàng)設問題情景，媽媽帶你去商場買衣服，一套衣服的價格是213元，媽媽買了三套，請問一共花了多少錢？不知為學生創(chuàng)設教學情境，更是聯(lián)系起實際生活，讓學生將數(shù)學知識運用到解決生活中的實際問題上去，從而提升小學生的數(shù)學計算能力。

2.3 利用微課教學，提高學生的數(shù)學計算學習效率。微課在小學數(shù)學計算教學中的運用，最根本的目的就是為了提升小學生的數(shù)學計算能力，小學數(shù)學教師可以將微課教學深入貫徹到學生的日常學習中去，讓微課教學能夠給學生帶來及時有效地學習幫助，從而提升學生的數(shù)學計算能力。

例如：在學習“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時，小學數(shù)學教師可以通過QQ、微信等途徑，將微課教學視頻發(fā)送給學生或者家長，其中不僅包括一些兩位數(shù)相乘的計算技巧和知識，還通過視頻為學生提供一些進行計算練習的習題。滿足學生隨時隨地的學習需求，給予學生及時有效地學習幫助，讓微課教學深入貫徹到學生的日常學習中去，促進小學生數(shù)學計算能力的提升，為小學生未來長久的數(shù)學學習發(fā)展奠定良好基礎。

3.結束語

綜上所述，運用微課教學來提升小學生的數(shù)學計算能力，不僅僅是順應時代發(fā)展的必然選擇，更是促進小學數(shù)學計算教學效率和教學質量提升的最佳途徑。