天水市第一中學

“成功教育”在高中生物教學中的主要目的是幫助學生在學習過程中激發(fā)對生物學科的學習積極性和興趣，通過對成功的感知獲得成就感，從而主動參與學習。

一、在高中生物教學中實施“成功教育”的重要意義

要在高中生物教學中實施成功教育，首先應該做的就是認識到成功教育的重要意義，要使得教學順利進行，并有效地提高學生的學習質(zhì)量，就必須讓學生充分感受到學習中的成功之處，也就是學習成就感，這些都可以幫助學生更好地學習生物。在實際情況中，教師如果不能很好地讓學生感受到學習生物的成就感，那么學生將會厭煩這門學科，教師在教學過程中也不能感受到教育的成就感。因此，成功教育在高中生物教學中的實施具有重要意義。

二、在高中生物教學中實施“成功教育”的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念，給予學生信心。在生物教學中，每個學生在自己的學習過程中都有成功體驗，這種成功的體驗可能是自我意識的，也可能是無意識的，這時需要教師對學生進行充分引導，幫助學生明白自我成功的范圍以及意義。同時，教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，在教學過程中充分滲透成功教育，給予學生學習以及成功的信心，幫助學生更好地在學習中獲得成功體驗。

每一個班級中的學生都是不一樣的，如學習習慣、方法以及接受能力都是不一樣的，因此，讓學生們獲得同樣的成功體驗是不可能的，面對這種情況，教師要創(chuàng)設一個真實的教學情境幫助每一個學生獲得適合自己的成功體驗以及在學習上的成就感。這種方式可以是教師為學生制定的學習目標，教師可以因人施教，從每個學生的實際問題出發(fā)，幫助學生突破學習中的瓶頸，給學生制定一些適合自己的小目標。對于學習能力較差的學生，教師可以制定一些可以獲得成功體驗的學習目標，也就是這些學生可以通過努力達到的目標。

例如，在講解《分子與細胞知識點》時，教師可以給學生們都制定一些小目標，如讓一些同學去自主學習原核細胞與真核細胞的區(qū)別，并從細胞壁、核結(jié)構(gòu)、細胞器、染色體等角度去研究。這個學習目標可以讓全班同學一起進行，在學生完成目標后教師可以給予學生信心，鼓勵學生進一步探索細胞結(jié)構(gòu)。

2.及時肯定學生的進步。當學生的失誤較多的時候，教師應該及時肯定學生的進步。例如學生在做生物實驗時可以贊揚學生的實驗步驟。在日常情況中，教師可以在課堂中對學生進行鼓勵教育，在鼓勵中肯定學生的進步，讓學生明白這些小小的進步就是一種成功。在課堂教學中，教師可以對學生表達一定的期望以及重視，如對學生說“最近很有進步等等”，肯定學生的進步，讓學生從中獲得成就感。

又如，在學生使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞時，學生可能會對一些實驗步驟以及現(xiàn)象有疑問，如，如何調(diào)節(jié)焦距、如何才能使切片薄等，教師在面對這些問題時應該細心講解，并表揚提出問題的同學，贊揚他們這種勇于探究的學習態(tài)度，在學生學會調(diào)節(jié)焦距等后，教師應該及時肯定學生的成功，讓學生在實驗過程中獲得成就感。

3.鞏固學生的成功結(jié)果。學生每節(jié)課的成功結(jié)果對于學生來說是非常有意義的，教師不僅應該充分肯定，還應該引導學生進行鞏固，幫助學生積少成多，積累成功經(jīng)驗。教師可以把學生的小成功轉(zhuǎn)化為一些分數(shù)，把這些分數(shù)都記錄起來，定期公布、表揚進步的學生并給予獎勵。這些不僅是對學生的肯定，更是鼓勵學生鞏固成功結(jié)果的手段。這可以激勵他們獲得更大的成功體驗，同時可以幫助學生更好地激發(fā)學習積極性，在生物學習的過程中獲得愉悅。

例如，教師可以在每節(jié)課的開頭進行搶答問題，設置3個問題，這些問題可以是對知識點的解說，也可以是對實驗步驟的描述，如，為什么用豌豆做遺傳實驗容易取得成功？多聚核糖體的意義？等等。在學生搶答完后，教師可以對其加分，最后在期中或期末通過書面或者口頭的形式對學生加以表揚，以此來激勵學生的生物學習。

在高中生物教學中實施“成功教育”能夠很好地激發(fā)學生對于生物的興趣，是幫助學生學好生物的重要教學途徑。因此，在實際教學中，教師必須勇于實踐成功教育，落實該教育理念，通過全新的教學手段使得成功教育能夠有效地滲透其中，從而提高整體教學效率。