湯章惠

(福建省南平市政和縣南門小學(xué) 福建 政和 353600)

小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生如何唱歌，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。現(xiàn)如今的音樂課堂更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而音樂核心素養(yǎng)中非常重要的一項內(nèi)容就是對學(xué)生審美情趣得培養(yǎng)。因此作為一名音樂教師應(yīng)該積極地利用音樂學(xué)科中的鑒賞教學(xué)內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到真善美的東西。那么在核心素養(yǎng)的背景下如何才能夠?qū)πW(xué)生的音樂鑒賞能力進行有效的培養(yǎng)呢？下面將展開詳細的闡釋。

1.音樂教學(xué)存在的問題分析

1.1 對音樂欣賞教學(xué)重視度不高。我們之所以要進行音樂的學(xué)習(xí)，主要是為了能夠豐富我們的精神世界。在學(xué)校音樂教學(xué)中主要面對的時學(xué)生，那么音樂欣賞主要是建立在心理學(xué)和音樂美學(xué)的基礎(chǔ)之上的。讓學(xué)生能夠通過音樂情感的體驗和音樂的活動喚起學(xué)生對于音樂的感知。音樂欣賞教學(xué)可以說是音樂教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。但是在目前的一些音樂教學(xué)中，很多的教師并沒有引起足夠的重視，只是把音樂課當(dāng)成了唱歌課，這樣的音樂教學(xué)顯然是不完整的。

1.2 違背音樂審美規(guī)律。音樂這門藝術(shù)往往有時候不能夠使用一些比較準(zhǔn)確的語言去表達。但是很多的教師總是習(xí)慣把握對于音樂的感受傳遞給學(xué)生，希望學(xué)生能夠按照老師的思路或者是想法來對音樂進行理解。但是這樣的做法讓學(xué)生對于音樂的理解成為了老師觀點的一種重復(fù)，并不能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感知能力，這樣的教學(xué)理念不符合音樂審美的規(guī)律，不能夠?qū)崿F(xiàn)音樂審美教學(xué)的教學(xué)功能，自然不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)策略

2.1 興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵。興趣是對學(xué)生進行任何能力培養(yǎng)的前提，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強，那么教師在教學(xué)中為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就應(yīng)該先去培養(yǎng)學(xué)生對于審美的興趣。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂二年級《鹿》時，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生愿意走進音樂作品完成欣賞，教師可以通過巧妙地導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力。教師可以通過多媒體的方式讓學(xué)生去觀看關(guān)于鹿的相關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠更加深入的了解這種動物形象，甚至可以讓學(xué)生上臺去表演小鹿，激發(fā)學(xué)生對于小鹿的喜愛，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。然后可以為學(xué)生設(shè)置問題，問一問學(xué)生當(dāng)別人遇到了困難時我們應(yīng)該怎么做呢，通過貼近學(xué)生生活的問題去激發(fā)學(xué)生思考的積極性，然后學(xué)生就會對音樂作品中的鹿產(chǎn)生好奇心，到底發(fā)生好了什么？老師可以鼓勵學(xué)生去進行音樂的欣賞，了解音樂中的小鹿為小白兔做了什么，通過這樣的導(dǎo)入和懸念的設(shè)計積極地引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂的聆聽和欣賞中。

2.2 以聆聽促進欣賞。音樂欣賞能力的獲得是學(xué)生通過聆聽得到的。聆聽可以說是欣賞中非常關(guān)鍵的一部分。那么為了能夠讓學(xué)生欣賞能力有所提升，教師應(yīng)該重視對學(xué)生聆聽能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生愿意聆聽，懂得如何聆聽后，才能夠真正的通過聆聽有所感悟，也才能夠獲得欣賞能力的提升。而聆聽并不是隨意的，需要教師進行正確的引導(dǎo)，使用良好的方法去引導(dǎo)學(xué)生完成聆聽。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)音樂二年級《布老虎》時，教師首先讓學(xué)生安靜的欣賞作品，用心去聆聽，讓學(xué)生用心去感受，學(xué)會全身心投入到音樂作品的聆聽中去。其次要引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行聆聽，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個問題，通過這些問題，學(xué)生的聆聽會變得更有方向性，通過自己合理的想象，能夠理解音樂的基本內(nèi)容，了解布老虎的民俗。然后可以為學(xué)生拓展一些知識，比如引導(dǎo)學(xué)生對比聆聽，去聽一些相似的音樂作品，比較他們的不同，鞏固學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。

2.3 在游戲活動中完成欣賞。為了能夠活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生體驗到聆聽的樂趣，教師要重視在音樂課堂中的游戲教學(xué)，能夠通過游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如在進行人教版小學(xué)音樂二年級上冊《士兵進行曲》時，讓學(xué)生欣賞完了音樂后，教師可以組織學(xué)生進行隊列行進的表演，教師進行鋼琴伴奏，學(xué)生完成模仿木偶兵形象的表演，然后進行分組比賽。通過這種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在游戲中完成對于作品的理解。

3.結(jié)束語

總之，音樂的魅力時無窮的，音樂欣賞是目前音樂教學(xué)的重要任務(wù)之一。作為小學(xué)音樂教師應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，能夠通過有效的手段培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力，促進小學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。