楊春青

(山東冠縣外國語學校 山東 冠縣 252500)

1.充分使用多媒體設備，激發(fā)學生的閱讀興趣

盧梭曾經(jīng)說過“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法”。教師在教學的過程中積極使用多媒體設備不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能給學生帶來直觀的認識。針對這樣的情況，教師在開展小學語文閱讀教學的時候應該充分使用多媒體設備。

例如教師在教學《秦兵馬俑》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用信息技術搜集與秦始皇兵馬俑相關的圖片，然后，教師在上課的時候為學生播放這些圖片，并讓學生闡述自己觀看的感想。這樣的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，同時讓學生有了發(fā)表自己看法的時間。學生積極回答教師提出的問題，有的學生說“我在觀看圖片的過程中感受到了秦始皇兵馬俑的壯觀”，還有的學生說“我在觀看圖片的過程中感受到了古代人民和勤勞勇敢和聰明的智慧”。這時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們仔細閱讀課文中的有關內(nèi)容，看一下課文中對兵馬俑的描述與圖片中的內(nèi)容是否是一致的”。這樣教師就為學生創(chuàng)設了良好的問題情境，從而激發(fā)了學生的求知欲。

教師在教學的過程中通過讓學生觀看兵馬俑圖片的方式充分使用多媒體設備。這樣不僅能能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，還能幫助學生理解文本內(nèi)容，實現(xiàn)提高學生學習效率的目的。

2.積極使用生活化教學法，為學生營造良好的學習氛圍

孔子曾經(jīng)說過“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”，這句話強調(diào)了興趣對人們產(chǎn)生的潛移默化的影響。針對這樣的情況，教師在開展小學語文閱讀教學的時候應該積極使用生活化教學法，為學生營造良好的學習氛圍。

例如教師在教學《黃鶴樓送別》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說“我們在生活中都有過送別和分別的經(jīng)歷，下面請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說你們的經(jīng)歷”。然后，學生就教師提出的問題進行積極地討論，有的學生說“我覺得相聚是開心的，分別是悲傷的，不管是和朋友，還是父母分別，心中都有說不出來的苦楚”，還有的學生說“我們送別親人和朋友的時候，心里總是有萬般的不舍，縱使有千般不舍，我們還是要分別”。這時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，不僅是我們有這樣的經(jīng)歷，古人同樣有這樣的煩惱，例如《黃鶴樓送別》中就表達了作者對故人的依依不舍的情感，下面請同學們仔細閱讀古詩中的內(nèi)容，感受作者體現(xiàn)的思想感情”。這樣的教學方法能夠讓學生加深對古詩內(nèi)容的理解，同時還能提高學生的學習效率。

教師在教學的過程中通過讓學生對生活中的有關內(nèi)容進行回想的方式充分使用生活化教學法。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。

3.有效使用游戲教學法，鞏固學生對成語的認識

教師在教學的過程中積極使用游戲教學法不僅能夠滿足學生的情感需要，還能在一定程度上鞏固學生對知識的認識。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該積極使用游戲教學法。

例如教師在教學《成語故事》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師將學生按畫龍的方式排好；然后，教師向學生講述游戲規(guī)則“我們今天要玩的游戲的名字叫做成語接龍，大家應該都很熟悉這個名字吧，老師給大家出第一個成語，后面的同學就把老師成語最后一個字當成第一個字繼續(xù)組成單詞，如果中間有沒有接上的同學就給大家講一個成語故事”。這樣的游戲內(nèi)容一下激發(fā)了學生的學習興趣，這時教師對學生說“第一個成語是濫竽充數(shù)”，后面的學生接著回答“數(shù)以萬計”，但是第三個學生沒有成功接上計字，所以就給大家將了一個畫龍點睛的故事“張僧繇是梁朝著名的畫師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂寺的墻壁上畫龍。不一會兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒有眼睛，就問張僧繇這是為什么。張僧繇回答說：“畫上眼睛的話，它們就會飛走的”大家不信，皇帝一定要他畫上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點上了眼睛。霎時間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了”。這樣學生提高了對成語故事的理解。

4.創(chuàng)新閱讀教學的意義

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，激發(fā)學生的閱讀興趣；積極使用生活化教學法，為學生營造良好的學習氛圍；有效使用游戲教學法，鞏固學生對成語的認識。這些教學方式對傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學進行創(chuàng)新，這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，使學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。