楊 丹

(重慶市長(zhǎng)壽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 重慶 長(zhǎng)壽 401220)

小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的設(shè)置基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)，良好的語(yǔ)文教材和科學(xué)合理的習(xí)題體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的正面影響。因此，總結(jié)了學(xué)生閱讀教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確性的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

1.識(shí)字與寫(xiě)字教材目標(biāo)及練習(xí)系統(tǒng)

鑒于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中漢語(yǔ)拼音的主要目的是幫助學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)普通話，新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)相比，降低了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求，注重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的情感態(tài)度，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的識(shí)字習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生盡快進(jìn)入讀寫(xiě)領(lǐng)域。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的“識(shí)字與寫(xiě)作”包含對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、識(shí)字能力、獨(dú)立識(shí)字能力、寫(xiě)作能力、寫(xiě)作技巧等方面的要求，1-2年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生拼寫(xiě)音節(jié)、拼音、查字典、掌握筆畫(huà)、邊部首的能力，按筆畫(huà)順序用硬筆書(shū)寫(xiě)，注意框架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字之美，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確、工整；3-4年級(jí)主要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，可以使用字典、詞典，初步獨(dú)立閱讀，用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確、工整；5-6年級(jí)注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美。

2.閱讀目標(biāo)及練習(xí)系統(tǒng)

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最耗時(shí)的部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀目標(biāo)基本涵蓋了教學(xué)的主要方面：朗讀、默讀、背誦、精讀、略讀、瀏覽、文字、積累、理解、課外閱讀、語(yǔ)文知識(shí)、科技作品等，更加注重知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，使用普通話，正確、流利、感性地閱讀課文，在相應(yīng)的階段背誦課文。1-2年級(jí)積累單詞、成語(yǔ)、格言，感受語(yǔ)言之美，體驗(yàn)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)調(diào)。3-4年級(jí)主要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，閱讀報(bào)紙，積累優(yōu)美的字句、精彩的短語(yǔ)，正確使用句號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；拓寬5-6年級(jí)閱讀范圍，借助詞典了解字句的情感色彩，體驗(yàn)表達(dá)字句的效果，體驗(yàn)不同的句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)的用法，同時(shí)注意優(yōu)秀詩(shī)歌的朗誦。

3.寫(xiě)作目標(biāo)及練習(xí)系統(tǒng)

寫(xiě)作是用文字表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。1-2年級(jí)主要用在閱讀和生活中所學(xué)的詞匯來(lái)表達(dá)身邊的事物，因此他們有自己的理解和感受；3-4年級(jí)主要是用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料來(lái)表達(dá)身邊的事物，寫(xiě)下自己的感受；5-6年級(jí)主要表現(xiàn)事件的寫(xiě)作和想象，表現(xiàn)自我分享和珍視個(gè)人獨(dú)特情感。

4.口語(yǔ)交際目標(biāo)及練習(xí)系統(tǒng)

口語(yǔ)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生人格素質(zhì)的重要組成部分，主要表現(xiàn)為情景性、互動(dòng)性、連貫性、生成性、基礎(chǔ)性、綜合性、生活性等特點(diǎn)。它綜合了情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與能力三個(gè)維度的要求，考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，規(guī)范語(yǔ)言態(tài)度與使用，實(shí)踐語(yǔ)言文明、語(yǔ)言表達(dá)的要求，溝通與應(yīng)對(duì)，1-2年級(jí)主要是學(xué)習(xí)普通話聽(tīng)和復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)習(xí)慣和自信心；3-4年級(jí)主要是通過(guò)對(duì)話、演講、討論等方式表達(dá)清楚，用動(dòng)人的語(yǔ)言，達(dá)到聽(tīng)的習(xí)慣；5-6年級(jí)主要是掌握演講要點(diǎn)，可以進(jìn)行準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述，學(xué)會(huì)尊重、理解、文明用語(yǔ)?？谡Z(yǔ)交際的核心是交際，它關(guān)注的是人與人之間的交際和溝通?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行的?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)首先要選擇貼近生活、貼近學(xué)生體驗(yàn)世界和想象世界的話題，使每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)。

5.小組合作閱讀教學(xué)開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生參與能力

語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展與學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。教師不僅要重視書(shū)本知識(shí)，還要培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)，挖掘自身潛能，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以運(yùn)用小組合作的方式探索閱讀的形式，開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。首先，教師要從相關(guān)的閱讀教學(xué)主題入手，引導(dǎo)學(xué)生如何借助閱讀主題來(lái)理解自己想要探究的內(nèi)容，并根據(jù)自己以往的閱讀基本能力篩選出相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。其次，在閱讀教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師也要注意對(duì)學(xué)生生詞預(yù)習(xí)的考核。最后，在開(kāi)展合作探究式閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)以小組探究的形式收集相關(guān)資料，選擇重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，對(duì)不理解的難點(diǎn)做出相應(yīng)的評(píng)分。合作閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)闡述自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生之間的相互探索，探討文章的主要思想和寫(xiě)作方法。例如，對(duì)于一些寓言、童話和傳說(shuō)，我們可以采取略讀的形式。但是，對(duì)于相關(guān)散文等優(yōu)美的閱讀材料，學(xué)生在閱讀的同時(shí)，要養(yǎng)成閱讀過(guò)程中摘抄記錄的良好習(xí)慣，深刻理解閱讀帶來(lái)的美好感受，加強(qiáng)學(xué)生閱讀水平的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀的進(jìn)步學(xué)習(xí)。

總之，科學(xué)合理的開(kāi)展學(xué)生閱讀教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確性的，對(duì)于眼下時(shí)代發(fā)展以及教學(xué)理念要求而言都具有一定現(xiàn)實(shí)意義，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的滲透教學(xué)，從而為學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。