陳 遠(yuǎn)

(貴州省六盤(pán)水市鐘山區(qū)師范學(xué)院 貴州 六盤(pán)水 553000)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國(guó)和世界其他各個(gè)國(guó)家之間的交流也更加的密切，所以英語(yǔ)的重要性也顯現(xiàn)出來(lái)。作為一種非常重要的載體，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等環(huán)節(jié)都是非常重要的，其中的聽(tīng)尤為重要。但是就目前的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，六盤(pán)水市鐘山區(qū)師范學(xué)院教學(xué)還存在一定的不足，普遍存在課堂教學(xué)效果不理想的情況，文章接下來(lái)也就其中幾個(gè)重要的影響因素進(jìn)行了分析。

1.語(yǔ)言因素

語(yǔ)言因素也包括多個(gè)方面。首先是語(yǔ)音，很多的英語(yǔ)語(yǔ)音也比較地類(lèi)似，若是學(xué)生不仔細(xì)分辨，可能就會(huì)影響聽(tīng)力理解。例如一些長(zhǎng)短音分不清、元音輔音、清輔音和濁輔音等分不清，就會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)力水平。還有一些連讀、弱讀、失去爆破等，都可能造成錯(cuò)聽(tīng)和漏聽(tīng)。所以，語(yǔ)音知識(shí)缺乏會(huì)影響很多的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提升。

其次是詞匯的掌握量，掌握更多的詞匯，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，其聽(tīng)力障礙也就會(huì)減少，因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能地拓展詞匯量，不僅僅是課本上的詞匯，還有很多課外的詞匯也應(yīng)該去更多的掌握。

然后是語(yǔ)法因素。英語(yǔ)句子通過(guò)語(yǔ)法去規(guī)范的表達(dá)出來(lái)。不同的語(yǔ)言其表達(dá)的習(xí)慣是不同的，所以其語(yǔ)法規(guī)則也不一樣，所以句子和文章都不能脫離語(yǔ)法，學(xué)生若是對(duì)于語(yǔ)法的掌握不牢固，那么對(duì)于句子結(jié)構(gòu)還有含義也就不能很好地理解。

最后是文化背景因素，不同的國(guó)家有不同的背景與風(fēng)土人情和習(xí)慣，若是不熟悉的話，也會(huì)影響同學(xué)們的聽(tīng)力。

2.學(xué)生的心理因素

很多學(xué)生的心理因素也是影響大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)質(zhì)量的因素。有很多的學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)和其他人交流或是聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，為了更好地去理解他人的意思，所以會(huì)聚精會(huì)神的聽(tīng)，在遇到一些聽(tīng)不懂的地方可能會(huì)心慌。還有的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的時(shí)候，由于很多的聽(tīng)力僅僅是念一遍或是兩遍，一旦念完，學(xué)生也就沒(méi)有機(jī)會(huì)再聽(tīng)了，宣告著聽(tīng)力考試結(jié)束，所以同學(xué)們的精神也會(huì)高度的集中，久而久之，在遇到一些失敗的因素之后，再面對(duì)聽(tīng)力，可能會(huì)心慌、焦慮，使得信息加工的有效性降低，對(duì)于聽(tīng)力材料的理解也產(chǎn)生影響。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，也往往忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行較好的引導(dǎo)，使得他們難以克服一些心理障礙，聽(tīng)力能力也就得不到提高。

3.聽(tīng)力材料和課堂氛圍的影響

聽(tīng)力材料的速度、內(nèi)容的難易程度還有學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力材料內(nèi)容的熟悉程度也會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)力課堂教學(xué)成果。不同類(lèi)型不同內(nèi)容的聽(tīng)力材料其難度也不一樣，教師在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，要善于選擇適合學(xué)生的材料。首先，材料應(yīng)該涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，內(nèi)容可以涵蓋各個(gè)領(lǐng)域，并且語(yǔ)速適宜。對(duì)于一些學(xué)生們比較熟悉的內(nèi)容，同學(xué)們就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，去進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些陌生或是不感興趣的內(nèi)容則會(huì)減弱其學(xué)習(xí)的積極性，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該不斷地去拓展學(xué)生們的聽(tīng)力內(nèi)容。

最后是課堂氛圍，課堂是聽(tīng)力學(xué)習(xí)的第一場(chǎng)所，課堂氛圍也是由教學(xué)雙方共同營(yíng)造的。輕松愉悅的課堂氛圍更加有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)力的教學(xué)的效果，還有教師英語(yǔ)發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)也具有一定的影響。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，影響六盤(pán)水市鐘山區(qū)師范學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)效果的因素是多個(gè)方面的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要更加充分地去了解這些因素，選擇合適的教學(xué)方式，提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。