馬艷如

(新疆哈密市第六幼兒園 新疆 哈密 839000)

音樂是幼兒園課程建設(shè)當(dāng)中不可忽略的內(nèi)容，通過對幼兒進(jìn)行音樂教育熏陶，能夠陶冶幼兒的性情，激發(fā)幼兒的審美意識，有效挖掘幼兒的藝術(shù)潛力。對幼兒進(jìn)行音樂教育和熏陶，不應(yīng)該只是在正式的音樂課堂環(huán)節(jié)，還要滲透于幼兒生活的各個方面，讓音樂成為幼兒生活的一部分。在這樣的背景之下，基于一日生活滲透音樂是非常必要的，這樣幼兒在生活當(dāng)中就能夠感知音樂帶來的愉悅體驗(yàn)和喜悅情感，給幼兒的綜合發(fā)展創(chuàng)造良好條件。幼兒教師要把握好一日生活的教育契機(jī)，讓音樂在生活中滲透交融，密切結(jié)合，促進(jìn)幼兒生活音樂化。[1]

1.音樂在生活活動中的滲透與融合

在幼兒園的一日生活當(dāng)中，生活活動是占據(jù)極大比重的活動事項(xiàng)，生活活動開展的主要價值在于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不斷糾正他們不良的生活行為，使得幼兒能夠在生活活動當(dāng)中累積更多的生活經(jīng)驗(yàn)。所以讓音樂在一日生活當(dāng)中滲透與融合，首先需要抓住生活活動的有利契機(jī)，用音樂給幼兒營造愉悅寬松的生活環(huán)境，讓他們在投入各個生活環(huán)節(jié)時能夠確保愉悅的心情，優(yōu)化生活活動的秩序。生活活動包含著多個不同的環(huán)節(jié)，在不同的環(huán)節(jié)，教師可以引入針對性強(qiáng)的音樂作品，提高音樂滲透的針對性與有效性。例如，在入園環(huán)節(jié)，為了消除幼兒不舍與家長分別的情緒或者是恐懼陌生的心理，為他們投入一日生活打好基礎(chǔ)，教師可以在此時播放《讀書郎》、《上學(xué)》等音樂作品，讓幼兒可以迅速步入到學(xué)習(xí)生活氛圍中。再如，在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，為了對幼兒進(jìn)行良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，可以在這一生活活動中進(jìn)行音樂滲透和融合，舒緩他們的用餐心情，對幼兒進(jìn)行音樂啟發(fā)。比方說播放《天空之城》、《Kiss the rain》等鋼琴曲作品，既不會打擾到他們正常進(jìn)餐，又可以對他們進(jìn)行良好的音樂熏陶。在幼兒午睡時，可以播放《搖籃曲》、《夢幻曲》等輕音樂，讓他們可以安靜下來，順利入睡。

2.音樂在學(xué)習(xí)活動中的滲透與融合

學(xué)習(xí)是幼兒一日生活不可缺少的部分，而且幼兒的各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能更多的是在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中完成的?？紤]到學(xué)習(xí)活動在一日生活當(dāng)中的突出地位，教師在滲透和融合音樂的過程中可以把學(xué)習(xí)活動作為一個重要部分。幼兒園的學(xué)習(xí)活動通常包括區(qū)域活動和集體活動這兩個大的部分，而教師需要根據(jù)這兩類活動的特點(diǎn)選擇音樂作品進(jìn)行滲透，對幼兒進(jìn)行藝術(shù)啟蒙。區(qū)域活動是幼兒自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)活動，通常會將區(qū)域活動設(shè)置不同的主題內(nèi)容，比如美工區(qū)、閱讀區(qū)、音樂區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)等等。其中音樂區(qū)可以給幼兒開展與音樂相關(guān)的實(shí)踐活動創(chuàng)造良好的條件，于是教師可以抓住這一時機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他們喜愛的樂器，演唱感興趣的歌曲，或者是選擇簡單的音樂劇進(jìn)行表演。而在其他區(qū)域活動當(dāng)中，可以根據(jù)區(qū)域的特點(diǎn)與要求，來選擇相應(yīng)的音樂作品。比方說，在美工區(qū)可以播放《月光》、《卡農(nóng)》等高雅音樂，喚起幼兒創(chuàng)造靈感。集體活動通常是非音樂性的純理論文化課堂活動，在這樣的活動當(dāng)中，可以給幼兒播放悠揚(yáng)舒緩的音樂作品，讓他們輕松愉悅的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的記憶，讓他們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象。

3.音樂在游戲活動中的滲透與融合

喜愛游戲是幼兒的天性，游戲活動貫穿幼兒一日生活的全過程。游戲能夠讓幼兒充分釋放天性，吸引幼兒注意力，增加幼兒的參與度，讓一日生活更加豐富多彩。在一日生活當(dāng)中的游戲活動開展當(dāng)中，恰當(dāng)引入和滲透音樂能夠增加游戲活動的新鮮感和豐富性，增加幼兒的參與積極性，讓幼兒在更加輕松愉快的游戲環(huán)境當(dāng)中成長進(jìn)步。教師可以把游戲活動和音樂結(jié)合起來，在培養(yǎng)幼兒生活能力以及學(xué)習(xí)品格的同時，對幼兒進(jìn)行良好樂感的培養(yǎng)。例如有不少幼兒在喝水時常常會出現(xiàn)拖拉的情況，在喝水上話費(fèi)很長的時間，面對這一情況，教師可以拿出電子琴或者是其他幼兒喜聞樂見的樂器，給他們的喝水配樂，每個音符代表幼兒要喝一口水，用這樣的音樂游戲活動培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，增強(qiáng)他們的音樂感知能力。

音樂和幼兒的成長發(fā)展存在著密不可分的關(guān)系，音樂會影響幼兒的心理發(fā)育與性格塑造，如果能夠讓音樂滲透和融合到幼兒的實(shí)際生活當(dāng)中，就能夠給他們提供一個寬松的環(huán)境和愉悅的成長氛圍，給幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長帶來助力，同時也能夠挖掘幼兒的多元智能，特別是音樂審美素質(zhì)。幼兒教師要持續(xù)革新教育理念，在現(xiàn)代化教育思想的指導(dǎo)之下推進(jìn)幼兒教育活動，找到音樂和一日生活的最佳契合點(diǎn)，消除幼兒在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的陌生與緊張情緒，讓幼兒的接受力得到提升，同時培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。