張 娟

(遼寧省大連市金州區(qū)小博士親子苑 遼寧 大連 116100)

引言

幼兒最需要的是關(guān)愛(ài)和陪伴，作為幼兒教師，一切工作都要從愛(ài)做起，孩子的心靈世界就像一張潔白的畫(huà)紙，需要老師用愛(ài)心和智慧去認(rèn)真描畫(huà)。同時(shí)老師的愛(ài)與智慧也是自身價(jià)值最好的體現(xiàn)。本文就幼師如何憑借愛(ài)心和智慧完成教學(xué)使命這一問(wèn)題，進(jìn)行闡釋?zhuān)?/p>

1.愛(ài)心促進(jìn)幼兒發(fā)展

幼兒教育工作很平凡也很瑣碎，需要教師有足夠的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，來(lái)陪伴幼兒，引導(dǎo)幼兒和教育幼兒。作為一名幼兒教師，要牢記自己的使命，積極用愛(ài)心為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓幼兒在得到安全感的同時(shí)，體驗(yàn)到溫馨、快樂(lè)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展，盡最大努力做到讓幼兒家長(zhǎng)放心和滿意。幼兒天性比較天真爛漫，活潑好動(dòng)，好奇心和模仿能力比較強(qiáng)，分辨是非善惡的能力比較差，就像是春天嬌嫩的花朵，需要老師加倍的呵護(hù)。因此，教師在幼兒教學(xué)過(guò)程中，一定不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，要立足孩子的心理需求，充分尊重幼兒的天性和特點(diǎn)，采取合理的方式，用充滿愛(ài)心的言行，對(duì)幼兒進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨般的引導(dǎo)。幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，其需要得到充分的理解和尊重。每個(gè)幼兒具有不同的家庭背景、不同的身體素質(zhì)、不同的性格特長(zhǎng)……老師要給予他們尊重，以平等友愛(ài)的方式，去引導(dǎo)他們、感化他們，我相信，在不久的將來(lái)，他們都會(huì)開(kāi)出美麗的花朵。幼兒就是在不斷犯錯(cuò)，不斷改正的過(guò)程中成長(zhǎng)的。比如說(shuō)孩子打架了、孩子尿褲子了、孩子把飯碗灑了、孩子鞋子穿錯(cuò)了、孩子亂扔垃圾了等等行為，作為老師要正確看待他們的錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，并在老師的幫助下積極改正錯(cuò)誤。堅(jiān)持以愛(ài)心、細(xì)心和耐心為原則，認(rèn)真落實(shí)“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育方針。要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，避免放大幼兒的切點(diǎn)和弱項(xiàng)，用充滿愛(ài)的鼓勵(lì)來(lái)為幼兒樹(shù)立信心，幫助他們克服心理障礙，永遠(yuǎn)綻放天真快樂(lè)的微笑，讓老師的愛(ài)心時(shí)刻促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。

2.游戲磨煉幼兒意志

游戲教學(xué)是幼兒最喜歡的教學(xué)模式，集自由、興趣、快樂(lè)和滿足于一體，能充分發(fā)揮幼兒的主體地位。游戲教學(xué)也正好契合幼兒活潑好動(dòng)的天性。我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴說(shuō)：“游戲從教育方面說(shuō)，是兒童優(yōu)良的老師。他們能從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解物性，他們能從游戲中強(qiáng)身健體、活潑動(dòng)作，他們能從游戲中鍛煉思想、學(xué)會(huì)做人?！钡拇_如此。例如，幼兒的傳統(tǒng)游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣，幾乎不受場(chǎng)地和時(shí)間的限制。跳繩，可以單人跳，雙人跳，還可以多人跳，甚至是花式跳繩。跳房子，在地上畫(huà)出幾個(gè)格子，幼兒按照要求，或單腿跳或雙腿跳。拉大鋸，兩人對(duì)坐，雙腳自然盤(pán)曲，雙手對(duì)握，隨著兒歌的節(jié)奏做拉鋸似的前仰后合的動(dòng)作。木頭人，參加游戲的小朋友一起念兒歌，兒歌結(jié)束后，大家立刻停止，不許說(shuō)話不許動(dòng)更不許笑，誰(shuí)先忍不住算誰(shuí)輸。這些民間游戲?qū)τ變浩鸬搅藦?qiáng)身健體和娛樂(lè)的效果?，F(xiàn)代游戲，搭配音樂(lè)的律動(dòng)，與游戲有聲結(jié)合，極大激發(fā)了幼兒的興趣，比如“石頭剪子布”“一摸二摸三摸”等。還有親子游戲“螞蟻搬豆”“貼鼻子”“踩氣球”“小腳踩大腳”等。不管是哪種形式的游戲，都能引起孩子的極大興趣，發(fā)散幼兒思維，激發(fā)幼兒潛力。但是，對(duì)于不同個(gè)性的幼兒，特別的性格內(nèi)向、沉默寡言的幼兒，老師更應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)與肯定，讓他們都有機(jī)會(huì)參與到游戲教學(xué)當(dāng)中，為其提供充分表現(xiàn)自己和提升自己的機(jī)會(huì)。進(jìn)而達(dá)到既鍛煉幼兒身體，又磨煉幼兒意志的教學(xué)目的。

3.信任激勵(lì)幼兒成長(zhǎng)

信任具有一種非常偉大而神奇的力量，信任是激發(fā)一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)于成年人如此，對(duì)于幼兒亦是如此。信任就像是溫暖的陽(yáng)光，能夠呵護(hù)小樹(shù)苗吐出新芽，長(zhǎng)出嫩葉，茁壯成長(zhǎng)。信任就像肥沃的土壤，可以讓花開(kāi)的更香，讓樹(shù)長(zhǎng)的更高。作為老師，要在班級(jí)營(yíng)造一種相互信賴(lài)的氛圍。例如，班里有一個(gè)家長(zhǎng)反映，有小朋友偷拿了自己孩子的小貼畫(huà)。作為老師，你應(yīng)該怎么處理呢？首先我會(huì)先安撫家長(zhǎng)，等我調(diào)查清楚了再給你一個(gè)滿意的答復(fù)。然后我會(huì)聽(tīng)聽(tīng)小朋友的說(shuō)法，他說(shuō)他看見(jiàn)地板上有一張漂亮的小貼畫(huà)，就順手拿起來(lái)了?？吹叫∨笥延悬c(diǎn)緊張，我俯身安撫他，用理解和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，化解孩子內(nèi)心的不安，然后告訴孩子，以后撿到東西一定要交給老師或是家長(zhǎng)，這樣做你會(huì)更棒，當(dāng)孩子看到老師理解、鼓勵(lì)和贊美的目光后，會(huì)充滿自信，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，以后會(huì)做一個(gè)更好更優(yōu)秀的孩子。幼兒的意識(shí)里沒(méi)有偷竊的概念，也缺乏東西的歸屬感，只要喜歡就可以隨手拿來(lái)。作為老師要掌握孩子的這種成長(zhǎng)規(guī)律，但同時(shí)也要對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，做到嚴(yán)中有信，心中有愛(ài)。

結(jié)語(yǔ)

幼兒教師是幼兒園啟蒙教育的執(zhí)行者，也是孩子健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的引領(lǐng)者。作為幼兒教師要用愛(ài)心為幼兒營(yíng)造快樂(lè)安全的學(xué)習(xí)和游戲氛圍，又要用自己的智慧為幼兒開(kāi)啟美妙的智力旅行，積極促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。