孫寶麗

(吉林柳河縣教師進修學校 吉林 柳河 135300)

教師要通過了解學生的心理，進一步的開展小學班主任的班級管理工作。只有通過不斷的教學實踐并重當中總結經驗和方法才能夠讓自己的課堂變得更加高水平高質量，更好地對小學班級進行管理，讓學生們在這種課堂教學模式之下得到全面的提高和發(fā)展。

1.如今班主任教育的現狀

如今的教學現狀來看，有很多班主任在教育學生的過程，當中依然僅僅只是注重學生們的知識水平的學習和提高，教師們對學生們綜合能力發(fā)展的提高和進步并沒有很高的重視，所以教師們不夠重視學生的綜合能力的發(fā)展和提高是如今在如今班主任教育過程當中存在的很大問題。那么，教師要通過不斷的改變自己的教學觀念，不斷改變自己的教育觀念，讓學生們能夠在綜合能力的提高和發(fā)展的過程當中得到了快速的進步，不能夠被傳統(tǒng)的滿堂灌教學模式的教育影響，教師應該根據如今時代的發(fā)展來不斷改變自己的教學觀念和方法，只有將自己的觀念不斷的完善，才能夠更好的對學生們進行教育，讓學生們能夠在綜合能力的水平提高的過程當中得到更快速的進步。不斷改變自己的教學觀念，取長補短。

2.班主任管理工作的實施策略

2.1 建立良好的班風。首先，班主任在對學生進行教育的過程當中，一定要為學生們營造一個積極向上的學習環(huán)境。只有學生們在一個積極向上的學習環(huán)境當中，他們才能夠受著正能量的影響，在這種向上的學習環(huán)境當中得到更快速的發(fā)展和進步，所以教師要想更好的管理班級就需要建立一個良好的班風，只有建立了一個良好的班風學生們才能夠在這種優(yōu)秀的課堂學習氛圍當中得到更好的進步和發(fā)展，學生們能夠在競爭當中找到更好的學習，在學習當中競爭。在這種優(yōu)良的課堂學習氛圍當中，讓學生們都能夠得到快速的提升和進步，所以這是如今班主任要想更好做好德育教育首先應該做的，學生們建立一個良好的班風，讓他們能夠保持一顆積極向上的心態(tài)；其次，在這種優(yōu)良的班風之下，學生們也能夠不斷提高自己的道德修養(yǎng)和品質，讓他們在這種影響之下找到道德修養(yǎng)方面的發(fā)展和提高。由此可見，為學生建立一個良好的班風十分重要，教師就要通過不斷的努力來提高自己的威嚴，讓學生們能夠在這種課堂氛圍之下，得到更好的進步，讓他們得到綜合能力的提高。

2.2 以身作則，尊重學生。班主任是學生們的領導者，也是和學生們相處時間比較長的老師，所以教師們在和學生相處的過程當中就首先應當以身作則。讓學生們以自己為榜樣，為學生樹立標準，只有在與學生相處的過程當中自己能夠做到，就能夠讓學生們從自己的身上得到了好多要學習和借鑒，從自己的身上發(fā)現優(yōu)點，并且教師在學生相處的過程當中一定要做到優(yōu)秀。首先就需要教師保持著良好的修養(yǎng)，才能夠在潛移默化的過程當中讓學生們也能夠做到相同的做法，讓他們受到影響，從而讓他們得到綜合能力的發(fā)展和進步，不僅能夠讓他們在學習方面有著更快速的提升，也能夠讓他們在道德修養(yǎng)方面有著更好的綜合發(fā)展。其次，教師一定要尊重學生，教師在教育學生的過程當中一定要尊重學生，信任學生，以學生為本，其實班主任對學生有著很大的影響，班主任在開展德育教育的過程當中應當以學生為根本，只有在關心學生的基礎之上才能夠更好的對學生進行了解，不斷了解學生能夠拉進教師和學生之間的距離；只有更好的了解學生才能夠讓他們得到更快速的提高和進步，讓教師和學生之間保持良好的師生關系，能夠讓學生和教師之間找到更好的溝通，才能夠在德育教學方面能夠快速提高。

2.3 緊跟時代，不斷創(chuàng)新德育教育方法。時代在不斷發(fā)展和進步，教師也應該不斷的通過一些教學實踐來完善自己的課堂教學模式。因此，教師就可以通過在不斷的教學過程當中發(fā)現問題，并在發(fā)現問題的過程當中進行總結。只有不斷的總結和反思才能夠讓自己的課堂教學有著更快速的提高和進步，因此，教師在教育學生的過程中一定要與時俱進，教師應當做到示范，通過嚴格的要求自己，讓自己能夠得到全面的發(fā)展和進步，才能夠夠好的做學生的榜樣，讓他們再和自己相處的過程中從自己的身上得到更好的學習發(fā)展，進而更好的管理班集體。

3.結束語

總而言之，作為班主任，教師不僅要了解到班級中學生們的生活情況，而且也要加強對學生綜合能力的關注。首先，小學班主任可通過不斷的教學實踐并從中不斷的總結經驗才能夠得到更好的教育，不斷的總結和反思，能夠使自己得到更快速的提高，在教學的過程中不斷的總結，總結反思使自己的教學水平不斷進步。其次，可以以身作則，做學生的榜樣，才能夠讓他們從自己的身上得到學習，所以教師在教育的過程當中首先就要通過不斷的嚴格要求自身，進而通過不斷的影響學生，讓他們找到進步，從而讓班主任更好地進行班級管理工作。最后，建立良好的班風更是對學生進行德育教育的良好教學策略之一，如此才能夠促進學生們團結一致，在學習的過程當中相互幫助，最終取得共同進步的成效。